赵娜 临沂市工业学校 276700
【摘要】中职学校的学生处于青春期,正是学生世界观和价值观萌芽成长的时期,自我意识正在发展。在这个特殊的人生阶段,学校应该在培养学生树立正确的价值观方面承担相应责任,通过推行科学的教育模式可以有效推进学校学风、校风的建设工作。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对职业学校班主任班级管理有效策略分析提出了一些建议，仅供参考。
【关键词】职业学校;班主任;班级管理;有效策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-054-01
引言
不可否认，教师这一份职业是光荣的。但在光荣背后，也有着无比的艰辛，尤其是班主任，付出的更多。中职学校班主任所面对的学生有别于普通高中学校的学生，他们大多学习基础较差、底子薄、兴趣不高，甚至很大一部分学生来自农村，没有养成良好的学习习惯和生活习惯，在学习过程中积极性和主动性不强，心理方面也存在诸多问题。中职学生虽然有着鲜明的个性，但集体意识薄弱，这就让中职班级管理难上加难。
一、中职院校班主任工作存在的问题
（一）沟通不畅
沟通是新时期教育的要点，很多班主任在对学生进行教育和管理的过程中，缺乏与学生之间的有效沟通交流，导致学生的和谐发展受到影响。部分中职院校班主任在工作当中与学生沟通不畅，一方面是班主任不善于与学生沟通，部分班主任的性格比较独立，在开展班主任管理工作时会给学生形成严肃的印象，并且班主任与学生之间的年龄差距较大容易形成代沟，导致中职院校班主任工作的开展难以顺利开展。另一方面，中职院校班主任与各个学科教师之间的沟通也存在较大的问题，在中职院校当中，班主任与任课教师作为一个团体，缺乏团队之间的交流合作，虽然其分工不同，但是需要通过沟通掌握学生的动向。实际上，班主任在工作当中很少向任课教师了解学生的情况，导致综合管理不到位，影响教学管理效果。
（二）忽视学生个性
不同的学生在学习和生活当中都会体现自己不同的个性特征，尤其是在新时期发展的过程中，人们的思想观念不断发生变化，中职学生在形成自己的人生观和价值观时仍然存在不成熟的问题。中职院校班主任在开展相关工作时没有意识到这个问题，其仍然应用传统的教学管理方式，导致学生形成逆反心理，从而无法对学生进行全面组织管理。还有部分班主任由于学生之间个性的差异性会对部分学生产生厌恶心理，在对学生进行教育管理时过于主观，无法做出公平的评价。在忽视学生个性的情况下，班主任教学管理工作的开展会长期受到负面影响，导致学生在中职院校学习的过程中无法得到长期、有效的发展。
二、职业学校班主任班级管理有效策略分析
（一）深挖教材内容与时代的结合点,引导学生行为
中职学校要开拓教育思路,深入了解新时代学生的思想状态与身心特点,结合德育的特点,展开教研工作。学校可以利用当前先进的信息技术,与其他城市的中职学校联合举办德育的校本研修活动,通过多所学校的德育专家的联合座谈研究,针对当代学生的思想与行为特点,制定符合本校学生发展的德育规划,将管育并重的教育理念深植于课堂中。班主任作为参与学生管理和教育的重要角色,一定要充分发挥自己的作用,引导学生在德育课堂上严肃认真、积极思考,提高对理论的把握和认知。同时也要积极投入到德育的改革与创新工作中,让学生能在符合时代发展特点的课堂教育氛围下自主思考、自觉学习,在潜移默化中提高自己的综合素养与人文情怀。
（二）尊重爱护学生，建立平等对话关系
班主任要注重与学生建立平等的对话关系。一些班主任在管理班级时，没有站在学生的角度思考问题，以“管理者”的角色对学生进行管理，师生间不是平等对话关系，其管理自然就容易遇到困难。班主任要和学生建立平等对话关系，可通过形式多样的对话让学生亲近自己，成为他们可信任的人，这样，学生遇到问题或困难时会首先想到班主任。尤其是学生犯错后，班主任的教育更是重要。班主任只有与学生建立平等对话关系，才能让学生听师言、信师道，也才能为班级管理奠定基础。
（三）建立完善的评价体系,推动学生主动践行
建立完善的课堂评价体系,改变传统的单一化的试卷评价方式,让教师对学生的每一点成长都给予鼓励和赞扬,让学生利用自己的价值观与思想觉悟去影响更多的人,从自我做起,为良好的社会新风贡献力量。教师要将课堂表现、社会实践表现、参与积极性以及活动实践总结等多个环节融入评价体系中,使管育并重模式切实落实到位,保护学生践行思想道德理念的初心,让学生认识到每个人在社会中所承担的责任与义务,成长为新时代的有为青年。
（四）实时掌控学生动态
中职学生在学习当中会表现出不同的状态，教师在管理的过程中就需要对学生的动态形势进行把控，较好地引导学生融入到课堂学习当中。中职院校班主任要与学生建立起良好的沟通交流关系，在日常管理当中对学生的学习情况进行分析，有针对性地改善学生的学习方法，使其能够保持端正的学习态度。在新时期发展的过程中，中职院校班主任要及时发现学生的心理波动，帮助学生树立自信心，促使学生的热情能够被点燃，并且得到鼓励。班主任要对学生在学习和生活上存在的问题进行分析，对其进行合理规划，让学生的头脑更加丰富，从而提高学习效率，加强对学生专业能力的培养。
结束语
一直以来，中职学校班级管理所采用的方式大多是“上令下行”，管理模式较为单一，大多数班主任在管理班级时都是死板地执行学校的各项规章制度，没有较好地体现出对学生个性的关照，缺乏民主，没有让班级成为学生发展的主阵地。新时期的中职院校班主任工作需要立足于实际情况，班主任要突破其在工作当中面临的困境，找到解决问题的方法。中职班主任应着眼于学生的实际，真正成为学生的知心人、“领头羊”、职业发展导师，这样才能优化中职班级管理。
参考文献
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