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新时代背景下的初中数学课堂有效构建策略

发表时间：2021/4/19 来源：《中国教师》2021年3月作者：杨海泉

[导读] 在新时代背景下，教育部对初中数学教学内容和教学方式提出了一系列要求。教师应将学生作为课堂的主体，全心全意以学生为出发点进行知识的教学工作，力图为数学知识赋予趣味性，有效调动学生的积极性，让学生找到学习数学的窍门，逐渐树立学习自信，锻炼学生的数学思维和具体实践应用能力。如何有效推动教学进度和提升教学质量是初中数学教师需要思考的问题。鉴于此，本文对新时代背景下初中数学课堂有效构建策略进行分析，以供参考

杨海泉浙江省诸暨市五泄镇中心学校
【摘要】在新时代背景下，教育部对初中数学教学内容和教学方式提出了一系列要求。教师应将学生作为课堂的主体，全心全意以学生为出发点进行知识的教学工作，力图为数学知识赋予趣味性，有效调动学生的积极性，让学生找到学习数学的窍门，逐渐树立学习自信，锻炼学生的数学思维和具体实践应用能力。如何有效推动教学进度和提升教学质量是初中数学教师需要思考的问题。鉴于此，本文对新时代背景下初中数学课堂有效构建策略进行分析，以供参考。
【关键词】新时代背景；初中数学；课堂构建
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）03-022-01

        处于新时代的发展背景，革新也是社会教育事业发展的方向之一，在现今新教育观念的发展下，教师需要更多的重视学生、关心学生，这样才能有效的培养学生的能力。新时代背景下的教育观念重要的部分就是培养学生自主思考和解决问题的能力，教师要以学生发展为出发点，让学习的环境变得活跃起来，让学生可以在舒适的环境中学习，提高学生学习的热情，才能做到以学生为主的理念教学。
        一、目前我国初中数学课堂教学的现状
        （一）教学方式太单一。受传统教育理念的影响，在目前我国的初中数学教学中，依然有部分教师采用传统的“满堂灌”的教学方法，对学生进行机械的知识灌输，教学形式太过单一，长此以往，学生容易失去学习兴趣，甚至产生抵触心理，非常不利于课堂效率的提升。（二）课堂氛围太沉闷。很多初中数学教师在开展课堂教学的时候，经常会为了追赶教学进度，一个人在讲台上夸夸其谈，忽视了学生的学习意愿和需求，严重缺乏与学生之间的有效交流与互动，使得学生无法参与其中，课堂教学的氛围异常沉闷，非常不利于学生学习积极性的提升，严重影响学生的学习效率。（三）教学情境不完善。联系学生的实际生活，结合教学的主要内容，为学生创设相关的教学情境，是加强学生学习效果，提高课堂教学效率的有效教学方法。而在目前的初中数学教学中，教学情境不甚完善，无法发挥出其应有的教学意义和价值，导致课堂效率无法得到有效提升。
        二、新时代背景下的初中数学课堂的有效构建策略
        （一）运用多种形式的教育方式创设良好的课堂导入
        优秀的教学课堂导入能够快速吸引学生们的课堂注意力，最大程度激发学生对于学习的兴趣，让学生积极主动的加入到数学课堂活动之中，学生在课堂学习中可以保持稳定的学习状态，为开展有效的初中数学课堂教学活动打造良好的基础。数学教师应该最大程度展现自身的智慧与个人能力，将学生的认知、日常生活经验以及个人情感相结合，设立合适的数学课堂情境，以旧知识、日常生活、游戏、故事等为切入点，充分激发学生对于数学学习的热情。可以通过以下几点教育方式：第一，运用新知识与旧知识的牵制。数学学科是具有极强逻辑的一个学科，新的数学知识来自于旧数学知识的转化。数学教师需要通过新旧数学知识的联系，让学生为新知识奠定基础，同时激发学生对于数学学习的求知欲。

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第二，在实际生活中激发学生的数学学习兴趣。数学教师在教育教学过程中，应与学生日常生活情景相结合，在日常生活中创建数学知识的内在联系，从而顺利引入新的数学课程。第三，运用游戏进行课堂导入。为了提升学生的竞争性心理观念，数学教师应该科学合理地运用游戏活动展开课程引导，从而激发学生的竞争观念，让学生可以踊跃思考问题，创造一种轻松愉悦的课堂气氛。
        （二）借助多媒体技术丰富教学内容，调节课堂氛围
        多媒体教学是近几年比较流行的教学方式，可以脱离课本教学模式，以视频的方式将学生带入数学环境，潜移默化地让学生学习和理解知识，快速提升课堂教学的质量。比如，“反比例函数”的教学包括信息技术应用、探究反比例函数的意义等，教师可以借助PPT教学，在其中穿插一些动态视频，展示反比例函数的动态变化，让学生仔细观察并研究，说一说自己发现的内容。教师可以根据学生的描述延伸问题，激发学生独立思考的能力，让其能在不断引导中自己发现反比例函数的规律。这样的教学将被动转变为主动，有效集中了学生的注意力，用好奇心和问题探究来引导学生，可以让学生真正理解数学知识，掌握其中蕴含的规律，加强记忆。多媒体教学可以将知识从课本中提炼出来，提升学生集体学习的气氛，也能让教师更好地观察学生的状态，调整授课进度。
        （三）采用合作的方式开展教学
        在数学教学课堂中，小组合作是非常有效的教学策略。随着新课程改革发展和进步，合作的探究模式被广泛的运用到数学教学过程中，提升学生们的合作意识。初中数学老师在教学的过程中应该大力的提倡和采纳和采纳合作探究模式，让学生们大胆的交流和讨论。这样既能够提升学生们的合作能力也能够培育学生们的探究能力，构建高效的数学教学课堂。例如，在开展数据的分析这个部分的教学过程中，教学的任务和目标是让学生们初步去体会和感受数据分析的意义，并且通过实际的案例来了解平均数这个概念和本质，并且学会计算平均数。老师可以给小组留出探究和思考的问题：这个课程中我们先去回忆和复习了数据处理的过程。数据处理包括收集信息、整理信息、分析信息、整合信息以及得出结论。在学习的例子当中我们是怎么来分析数据的？平均数的计算公式和计算法则能不能共同探究和总结出来？在明确了问题以后，老师需要给每个小组充足的思考和探讨时间，让小组内的成员能够大胆的去发表自己的见解，描述自己的数学思路，在相互的交流讨论和相互的探究过程中就能够让学生们把正确的答案给整理出来，既体现了集体的智慧，也凸显了学生们合作的能力和思考的能力。在小组合作探究过程中，学生们在数学课堂中的参与度也大大的提升了。
        结语：
        综上所述，在新时代背景下初中数学课堂的教学模式要进行转变，提高学生们的综合素质能力是教学的目的。所以要通过各种方法模式，来为学生们创造一个良好的学习环境，提升学生们的学习积极性，从而提高数学课堂的教学质量。
参考文献
[1]潘卿.谈谈数学课堂教学的创意举措[J].天津教育,2021(02):166-167.
[2]郁璐.以混合式教学提升初中数学教学有效性[J].现代教学,2021(Z1):87-88.
[3]完德草.新课改下微课在初中数学翻转课堂教学中的实践研究[J].发明与创新(职业教育),2021(01):100-101.