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对幼儿园音乐活动中的游戏化教学研究彭姝

发表时间：2021/4/19 来源：《中国教师》2021年5月下作者：彭姝

[导读] 音乐的世界本身就具有极强的艺术性和魅力。老师再以幼儿感兴趣的游戏为切入点，基于幼儿的实际情况开展幼儿园的音乐活动，就能让他们不仅感受到音乐带来的愉悦感，而且享受到游戏带来的满足与快乐。这还可以提高幼儿对音乐的感悟能力，提高他们的认知水平，为幼儿的一生打下坚实的基础。

彭姝江西省吉安市安福县平都镇城北幼儿园 343200
【摘要】音乐的世界本身就具有极强的艺术性和魅力。老师再以幼儿感兴趣的游戏为切入点，基于幼儿的实际情况开展幼儿园的音乐活动，就能让他们不仅感受到音乐带来的愉悦感，而且享受到游戏带来的满足与快乐。这还可以提高幼儿对音乐的感悟能力，提高他们的认知水平，为幼儿的一生打下坚实的基础。
【关键词】幼儿园音乐活动游戏化教学研究
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-081-01

        引言
        随着社会的发展和时代的变革，社会各界对幼儿教育的重视程度也逐渐增强，在幼儿教育的过程中，不仅要求教师对幼儿知识技能的培养，更注重幼儿的多领域发展和幼儿综合素质的提升。音乐教师在教学过程中要通过多种途径培养幼儿对音乐的热爱，依靠班级教学活动，向幼儿初步普及相关乐理知识，教师在幼儿音乐的教学过程中，可以引入相关的游戏，增添课堂的趣味性，促进幼儿的课堂参与度，在幼儿园年龄稍大一些的孩子，已经初步具备了一些自主学习的能力，教师在设计教学活动的过程中，要全面调研理解不同游戏的方法和作用，谨慎挑选不同的游戏活动，激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿音乐素养的发展。
        一、幼儿音乐活动渗透游戏化教学的重要意义
        新课程改革中提出，根据儿童身心发展的特点和教育规律，应坚持教育与保护相结合，以游戏为基本活动的原则。课程改革也强调游戏应该是教学的基本活动。儿童的学习通常基于直接的经验，通常发生在游戏和生活中。幼儿通常都很可爱、很活跃，对游戏很感兴趣，与僵化的课堂相比，他们更喜欢游戏活动内容。游戏活动对于幼儿的发展本身有着不能够替代的意义和价值，是最好的发展载体。因此，游戏化音乐教学也是新课程改革倡导的一种教学方法。这种教学方法能使孩子发现音乐并独立探索。它还可以提高儿童对音乐的兴趣，激发儿童的学习兴趣，增强儿童的创造力、探索和表现能力。
        二、幼儿园音乐活动中的游戏化教学的策略
        （一）创设游戏化的愉悦情境
        教学情境对于提高课堂的教学效率具有明显的作用，而游戏也是营造良好的教学情境的有效方式，在幼儿音乐教学的过程中，教师要合理规划游戏化的教学情境，推动教学流程的顺利进行。如在学习经典歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》的时候，教师可以为幼儿创设童话般的教学情境，在未知的童话王国里，每一个玩具都是有生命的，在人们看不到的地方，洋娃娃和小熊听到音乐就会翩翩起舞，尽情享受快乐的时光，学生们可以扮作“梦游仙境”的爱丽丝，向同伴们讲述洋娃娃和小熊跳舞的奇妙经历，让幼儿在教学情境里更好地感受歌曲中轻松愉悦的氛围，理解儿歌的意义。

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        （二）正确引导幼儿转变自己的角色
        角色转化是游戏化教学中幼儿很难完成的任务，他们很难真正地融入其中。因此，教师可以进行适当的心理辅导，多鼓励幼儿，让幼儿大胆地参与活动，积极进行自身角色的转化，适应游戏中的每个角色，提升游戏活动的参与性。此外，教师也要给予幼儿足够的想象空间，让他们自由地发挥想象力。例如，在开展“小兔子乖乖”的音乐活动中，为了能够培养学生艺术能力，正确的引导幼儿能够转变自己的角色，开展相关的游戏化教学活动，更好的提升活动开展的质量和效率。在开展音乐活动的过程当中，可以先将相关的头饰发给学生，分别让幼儿去扮演歌曲中的角色，紧紧围绕其中的场景开展游戏活动。一些幼儿可能会对扮演大灰狼产生一种抗拒和恐惧，不喜欢自己扮演的角色，所以，教师应该重视对于幼儿在心理方面的正确引导，并且能够去引导幼儿形成正确的思想和理念，扮演大灰狼只是为了活动需要，体现大灰狼本身的特点，而并不是在扮演之后就变成了大灰狼。通过这样的方式能够促使学生更好的接纳大灰狼的角色，更好投入到角色扮演的游戏活动之中，在适当的想象当中加深幼儿对于不同形象以及角色等的认识和理解，这样就能够提升幼儿的学习效果和教师的教学效果。
        （三）选择音乐游戏化的合适教材
        在进行幼儿音乐教学的时候，教师要根据幼儿的身心发展规律及学习需求选择相应的教材，将本班学生的学习特点和教学内容相结合，规划相应的教学内容，将游戏与教学课程相结合，例如，歌曲《五只小青蛙》，其音乐内容具有故事性。基于幼儿的经验和能力，教师以创编相应的舞蹈动作，利用舞蹈加深学生对歌曲的理解，让幼儿在倾听旋律、观察动作和以动作带动歌唱的过程中学唱歌曲，提高学生的表现能力，值得注意的是，很多音乐教师为了吸引学生的学习兴趣，丰富课堂的内容，将一些当下流行的网络歌曲引入幼儿音乐教学的过程中，然而，并不是所有网络歌曲都适合幼儿聆听及演唱，教师在选择歌曲时要进行一定的筛选和改编，再将其引入音乐课堂，激发学生的学习兴趣。
        （四）模仿生活进行游戏教学，寓教于乐
        幼儿的天性就是模仿，模仿家里的大人、模仿动物园里的小动物、模仿身边的事物。幼儿活泼好动。因此，老师应抓住这一点，设计合适的教学模式，通过相应的小游戏，顺应幼儿的天性，让他们在愉悦中学习音乐，感受音乐独有的魅力。其实，音乐在生活中是随处可见的。老师可以试着让幼儿通过寻找身边的声音去感受音乐，让音乐学习不再抽象，让音乐活动不再无趣，也让音乐旋律更加具体化。在这样的教学模式中，幼儿可以在模仿生活中的点点滴滴的过程中学到一定的知识，获得真实的感受。
        结束语
        游戏娱乐是幼儿的权利，幼儿能在游戏中感受到快乐，更利于幼儿的身心健康发展。作为一名幼儿教师，要时刻关注幼儿的发展变化，根据幼儿的发展特点及音乐教学内容开展游戏教学活动，引导幼儿融入游戏情境中，培养幼儿的主动参与性，从而促进幼儿综合素质的提升。
参考文献
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[2]姬丛扬,于杨.浅谈幼儿音乐活动游戏化的策略研究[J].北方音乐,2020(16):241-243.
[3]刘梅芳.游戏化教学在幼儿园音乐活动中的应用分析[J].中国农村教育,2020(11):56-57.