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新课改下初中语文作文教学开展方式研究

发表时间：2021/4/19 来源：《中国教师》2021年5月下作者：梁驷骅

[导读] 随着新课程对于素质教育要求的不断深入，初中老师对于学生的每项素质的培养与提高都极为重视。初中学生的写作能力的强弱关乎着他们的思维与语言表达能力以及语文素养等多项素质的培养，研究认为增加初中学生课外阅读的数量与质量是提高学生作文写作能力的重要途径。课外阅读能积累写作素材，能激发作文兴趣，又能拓展初中生知识覆盖，大大提高初中生的作文能力。教师应加强对学生写作能力的培养，指导与鼓励学生参与到日常的写作任

梁驷骅四川省眉山市仁寿县龙正镇初级中学校四川眉山 620562
【摘要】随着新课程对于素质教育要求的不断深入，初中老师对于学生的每项素质的培养与提高都极为重视。初中学生的写作能力的强弱关乎着他们的思维与语言表达能力以及语文素养等多项素质的培养，研究认为增加初中学生课外阅读的数量与质量是提高学生作文写作能力的重要途径。课外阅读能积累写作素材，能激发作文兴趣，又能拓展初中生知识覆盖，大大提高初中生的作文能力。教师应加强对学生写作能力的培养，指导与鼓励学生参与到日常的写作任务当中去，激发他们对于写作的兴趣；提高初中学生的知识储备量，强化各种知识积累与贮备，鼓励学生多写多练，让学生通过日记及读后感等方式的写作进行情感的抒发进而提高作文能力。
【关键词】新课改；初中语文；作文教学；开展方式；研究
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-078-01

        高中语文一直是教育学者所关注的重点，而写作教学这一内容在语文学科中占有较大比重，通过学生的作文不仅可以看出他们对于语文学科知识的理解，而且还可以间接的对他们的文化素养做出综合性的评价。本文首先对于写作教学的重要性提供了分析，让读者可以了解到高中语文写作教学模式中的不足，最后提出一些切之有效的教学策略。
        一、教学设计围绕学生的兴趣展开
        初中阶段的学生还保持着天真的本性，看待事物的眼光也比较简单，能吸引他们注意力的一定是他们感兴趣的事情。比如在日常生活中对一些动画片、手机游戏等方面比较感兴趣，而在课堂教学中一些学生由于关注点不在其中，所以导致其学习效率比较不理想。为了避免上述情况的发生，必须要结合学生自身的兴趣点去研发教学思路，这样才可以使学生在课程学习的过程中更加的积极主动。对此，转变以往的教学模式就显得尤为重要。教师在初中语文写作教学正式开始前可以先制定一个需要讨论的主题，让学生之间对此展开讨论研究，让学生在相互探讨的过程中将主题中的场景呈现出来，以此来检阅每个学生对讨论主题的理解程度。这样的教学方式不但可以进一步活跃课堂中的气氛，还可以加强学生之间的沟通交流，而且还可以拉近师生之间的距离，与此同时，还可以加强初中生对语文高段作文的兴趣。在初中语文实际教学的过程中，教师需要注意，为学生制定的写作主题是与学生真实的生活相关联的，这样才可以让学生在实际的写作过程中有内容可写，并且也可以进一步提升学生对语文高段作文的兴趣。
        二、积极鼓励学生进行课外阅读
        当阅读积累到一定程度，才能达文泉思涌的地步。教师应该鼓励学生进行课外阅读，优秀的阅读文本可以开拓学生视野，眼界放宽。为了使学生有效地进行阅读，教师可以制定一些方案。比如，鼓励学生对优美或者富含哲理的句子、内容进行摘录。

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学生也可以自己准备本子，把平时生活所见或者新闻题材记录下来并写下自己的感悟认知。此外，教师还可以举行阅读交流会，引导同学们畅所欲言，交流在阅读中的感悟。长此以往，学生利用对生活中所见所闻的感悟以及读书后的启发进行写作素材的积累，从而就可以达到丰富作文内容的效果。
        三、扩展学生写作的思维方式
        作文的观点和主题是否明确，或者文章立意是否深刻通常直接反映着写作人的写作能力。所以在写作教学中教师应该学会扩展学生的思维方式，例如，以环境污染为主题的作文写作。首先，教师需要确立主题，其立意是在环境污染越来越严重的背景下，呼吁社会保护环境。教师可以先介绍环境污染的问题现状，引起学生的重视，在这里可以引导学生从时事中搜取素材，使学生在写作过程中联想到实际生活；接着列举环境污染出现的原因，条理要清晰，从多个方面分析原因；最后重点介绍怎么解决环境污染的问题。引导完毕后，教师需要让学生自己独立思考如何条例清晰、目标明确地进行写作，梳理文章的结构脉络。可以引导学生适当利用框架展开写作构思，从而使写出的文章有一个完整逻辑性。
        四、采取多样化的写作教学方式
        教师在初中语文高段作文教学开展之前可以先引导初中生对一些自己感兴趣的经典文章、或者优秀的课外书籍进行有效的阅读，以此来调动全班同学参与到课前阅读活动中。这样不仅能够充分调动学生对文章阅读的积极性，还可以使学生在今后的作文教学中更自主地进行学习，并拓宽了学生的阅读知识和写作眼界。同时让学生阅读优秀的文章，可以帮助学生梳理文章的结构和一些优秀的语句，让学生知道一篇优秀的文章是如何进行前期的铺垫，中期的撰写和后期的收尾，让学生进行主动的理解和认识能起到更好的效果，为提升学生的写作水平起到了很好的促进作用。比如，教师布置关于以“当代中国取得的辉煌成就”为主题的作文。教师可以在完成教学任务的基础上抽出时间搜集相关影视图集，为学生进行讲解播放。在这个过程中，学生不仅能累积素材为写作提供基础，而且还能了解到更多的国家现状，提高了国家荣誉感，利于激发对写作的热情。此外，教师还可以借助电子书籍、生活实验、音乐等手段对学生进行文化熏陶，让初中生感受到文字的魅力，更好得参与到写作中过程中来。
        【总结语】
        总而言之，写作能力的提升是一个不断积累的漫长过程，不能一蹴而就。课外阅读是提高中学生写作能力一种极为有效的积累方式，语文老师应帮助中学生养成课外阅读的良好习惯，并将阅读的心得应用到自己的作文中，使课外阅读起到真正的作用。
【参考文献】
[1]黄森苗.新课改背景下初中语文教学方法改进策略[J].作文成功之路（上），2017（3）.
[2]张炜.分析初中语文教学中语文思维的培养[J].作文成功之路（下），2017（12）.
[3]曹志梅.快速阅读法在初中语文教学中的应用研究[J].神州，2017（14）.
[4]徐怀美.浅析初中语文作文教学现状问题及对策研究[J].作文成功之路（中），2018（1）.