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高中英语课堂互动教学策略论述

发表时间：2021/4/19 来源：《中国教师》2021年5月下作者：庞利君

[导读] 英语是一门语言学科，其在加强人们交流、沟通方面有着一定的作用。但是在传统教学的影响下，很多教师在开展英语教学的时候，会将重点放在理论知识的教授上，让学生去背诵单词，背诵语句。因为这样的教学方式枯燥乏味，学生无法参与到教学过程中，只是在被动地接收知识、背诵知识，所以很多学生没办法灵活地使用英语，也觉得英语学习没什么乐趣，对学习英语这件事情提不起兴趣。针对这种情况，教师可以将互动教学模式运用起来。本文

庞利君四川省巴中市第五中学
【摘要】英语是一门语言学科，其在加强人们交流、沟通方面有着一定的作用。但是在传统教学的影响下，很多教师在开展英语教学的时候，会将重点放在理论知识的教授上，让学生去背诵单词，背诵语句。因为这样的教学方式枯燥乏味，学生无法参与到教学过程中，只是在被动地接收知识、背诵知识，所以很多学生没办法灵活地使用英语，也觉得英语学习没什么乐趣，对学习英语这件事情提不起兴趣。针对这种情况，教师可以将互动教学模式运用起来。本文就重点来对高中英语课堂互动教学策略进行论述。
【关键词】高中英语；课堂互动；教学策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-075-01

        原有高中英语教学模式以讲解英语基础知识与提高高中生英语解题能力为主，过于强调高中生英语考试成绩的统一提高，却忽略了高中生英语基础水平与发展诉求的差异性，降低了对高中生英语核心素养与英语学习兴趣的培养作用。利用课堂互动教学来打造高中英语师生学习共同体的主要途径，实现师生与生生之间的和谐互动，利用高中生与英语课堂教学环境之间的相互影响力来获得最佳的互动教学共振效果。
        一、高中英语课堂互动教学的作用分析
        以往，教师在组织英语教学活动时，通常是以直接灌输的方式，展开课堂教学[1]。导致英语课堂气氛十分枯燥，学生学习状态也比较被动，学习效果并不理想。区别于传统教学，课堂互动教学作为素质课改背景下，一种全新的教学模式，所发挥的教学功能和作用十分突出。不仅能够营造课堂气氛，激发学生对英语课程的学习兴趣，全面提高高中生的学习热情。同时还能够培养学生形成良好的自主学习意识，提高学生自主探究能力，保证学生的英语学习过程更加高效率、高品质。因此，英语教师需要积极采用互动教学模式，构建高效英语课堂。
        二、高中英语课堂互动教学策略
        （一）更新教学理念、设计互动环节
        高中英语课堂加强互动教学模式的推进首先应当深度解析传统教学模式的利弊，并及时创新自己的教学理念以顺应新型教育改革目标。弱化课堂中的教师角色，强化学生主体地位以增强课堂趣味性。其次，教师应当摒弃传统以教材为主的教学方式，深刻认识生活情境化、互动合作化教学模式在新型课堂教学形势下的优越性，精简教学内容，促进生活化教学，课件突出重难点帮助学生快速掌握重难点。最后，教师应弱化课堂教学比重，减少单向知识信息传递，留更多的时间和空间给学生促进学生与学生间、学生与教师间的多向信息交流，教师应当积极引导和组织学生进行小组间互动学习，体验英语学习和交流间的乐趣所在，在巩固英语学科知识的基础上促进学生的口语能力。

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        （二）讲究提问艺术，培养问题意识
        对于高中英语课堂教学而言，提问是师生之间沟通的桥梁，也是师生交流的纽带，对于英语教学活动的开展具有至关重要的作用。一个有效的提问可以促使学生积极地思考问题，进而发展学生的思维能力，培养学生分析问题及解决问题的能力，为互动式课堂的构建奠定基础。正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，教师要培养学生形成问题意识，引导学生主动思考，这对于高中英语的学习是十分重要的。提问需要注意几个问题，首先，教师应立足学生实际情况，把握问题难度，尊重学生之间的差异性，针对不同学生设计不同问题，使每个学生都能够从答案中收获学习新知识的乐趣，都能够在英语课上得到锻炼，真正做到因人而异。教师不能一味关注成绩，忽视学生的真正收获。其次，英语课作为一门启发思考和锻炼理解力的学科，问题设置要循序渐进，让学生通过自己的思维，加深对英语内容的理解，这要求教师设计的问题合理、科学、巧妙。在高中英语课堂教学中进行提问时，要注意问题的贯穿性和层次性。问题的设计要囊括近期所学的词汇、语法等内容，抓住教学内容的重难点，紧扣教材，在重难点内容上设计问题，进行发问。
        （三）改善大班教学下的课堂交际
        大班教学模式下，课堂互动的展开更是必不可少。在备课过程中，教师要充分考虑到哪一种情景设计能够激起学生讨论的热情，怎样的提问能够最大程度的鼓励学生的自信心。如若学生在课堂上出现表达困难等问题，教师应该巧妙的利用教学技巧帮助其解围。实际课堂交流中，教师还要重点帮助那些不善于交流的学生参加讨论，让学生认识到自己是一个探索者、研究者，这样才能达到良好的沟通效果。要让学生知道，只有通过自我质疑、独立思考，才能保证与教师和同学之间的互动交流，才能高效地锻炼自己的英语口语交际能力，为其自身向更高层次迈进打下坚实的基础。此时教师可以设计“introduction”环节，学生们可以逐一进行演讲，介绍自己的家乡、介绍自己的优点缺点来充分的展示自己，通过提供给学生当众表达的机会，帮助其找到学习的自信。
        （四）利用小组合作，增强互动的过程
        任课老师在安排习题讲解课时，就可以想让小组之间进行讨论，先把会的问题解决掉，不会的提出来，老师一起讲。学生跟学生讲题，学生理解的会比较快。如果有的小组同学都没有问题的话，就可以做课下留得作业。这样以来，也不会浪费太多的时间。目前的高中，每个班的学生都是非常多的，这样英语老师就会组织小组活动，让每位同学都能参与到课堂活动中，增进师生之间，学生之间的关系。在老师与小组学生进行对话式交流，这种模式比较真实化，可以锻炼学生的自信心，让学生不再畏惧老师，可以更加自信地与老师交流，为今后出校园后，可以跟外国友人进行流利的交谈打下夯实的基础。
        结语：
        总之，高中英语课堂互动教学的开展，不仅是时代不断发展出现的教育衍生物，更是社会发展中必然出现的教学手段。这一模式充分让学生发挥自己的能力，学生能够发散自身的思维进行学习，促进学生不断探索最终成长为国家需要的人才。
参考文献：
[1]魏统红.在高中英语教学中培养学生听力的策略研究[J].天天爱科学(教育前沿),2021(04):125-126.
[2]曾兰银.学思取向的高中英语阅读教学实践探究[J].福建基础教育研究,2021(02):65-67.