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关于农村小学语文阅读教学有效性的提高对策黄耀琳

发表时间：2021/4/19 来源：《中国教师》2021年5月下作者：黄耀琳

[导读] 在当今的农村小学语文课堂上，教师应该重视起对于学生阅读能力的培养。通过培养学生养成良好的阅读习惯，来扩大学生的视野，指导学生在学习的过程中提升自身的思想高度。教师在教学过程中要善于挖掘阅读教学的价值，将阅读的价值发挥到最大化，指引学生向前成长和发展，提高学生的逻辑思维，使得小学阅读课堂的教学质量真正达到新课程改革的标准。

黄耀琳广西凭祥市友谊镇中心小学
摘要：在当今的农村小学语文课堂上，教师应该重视起对于学生阅读能力的培养。通过培养学生养成良好的阅读习惯，来扩大学生的视野，指导学生在学习的过程中提升自身的思想高度。教师在教学过程中要善于挖掘阅读教学的价值，将阅读的价值发挥到最大化，指引学生向前成长和发展，提高学生的逻辑思维，使得小学阅读课堂的教学质量真正达到新课程改革的标准。
关键词：农村小学；阅读教学；语文课堂；教学方法；
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-099-01

        阅读教学的目标是提高小学生对文字的分析、理解能力，引导小学生从语文的角度去认识世界，培养发散思维。阅读能力的提高对于小学生日后的学习甚至一生的成长都会起到积极的作用。但就目前我国农村小学语文阅读教育来看，还存在一定的问题，需要对提高教学有效性的措施进行研究。
        一、当前农村小学语文阅读教学现状
        当前阶段，农村学校在小学语文教学情况上已经得到了很大的优化，完全能够保证阅读教学的顺利开展。但在阅读成效方面还有待提升，很多教师在落实教学活动的过程中，经常会感到教学较为吃力，而且学生通过阅读教学能够获得的提升也较为有限，造成这种问题的原因主要有以下几种：第一，对于阅读知识的学习，学生不感兴趣，觉得语文阅读学习枯燥乏味，所以面对阅读教学缺乏积极性，无法对教学活动进行积极的参与；第二，教师在语文教学当中应用的教学方法较为陈旧，过分注重阅读中的认字识词和断句发音，导致学生在阅读期间缺乏思考时间，无法获得相应的情感体验；第三，学生在阅读方面没有养成良好的学习习惯，对于阅读教学的重要性缺乏认识，在日常生活中不会进行主动阅读，导致学生的阅读基础较为薄弱，这对教学效果的提升产生了严重的影响。
        二、提高农村小学语文阅读教学有效性的对策
        2.1优化教学方法，培养阅读兴趣
        在以往的农村小学语文阅读教学中，采用老师讲、学生听的方式进行，缺乏师生间的有效互动，也没有相应的自主阅读实践机会。语文阅读教学方法的落后性导致课程本身的趣味性和丰富性不足，难以引起小学生的阅读兴趣，课程产生的效果自然不明显。因此为了提高农村小学语文教学有效性，首先就需要对原有的教学方式方法进行创新，充分考虑小学生的学习特点和喜好特点，对现有的语文阅读课程进行优化，以满足小学生对于阅读学习的需求，逐渐培养阅读兴趣。在进行正式语文阅读教学之前，授课教师可结合文章的内容，选取学生感兴趣的生活实例，进行引入式教学。通过生活实例，首先引起小学生的阅读积极性，为之后的知识获取建立有效的传输渠道。
        2.2对相关教学情境加强创设
        教师应该结合教学内容，对教学情境进行科学的创设，然后将学生引入到情境当中，更好的进行阅读学习。

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利用情境进行教学，不仅能够提升学生的学习兴趣，还能将学生的主观能动性充分的发挥出来，使学生对文章产生情感共鸣，从而获得丰富的情感体验，使阅读教学的有效性得到相应的保证。例如，在对有关田园的文章进行学习时，教师可以对一些道具进行使用，以此来营造与之相符的课堂情境，如果天气和季节允许，也可以充分发挥农村学校的地理优势，将学生带入到田园当中，让学生在情景当中对文章内容进行感受，通过情境烘托，学生会产生更加丰富的情绪活动，并在文章当中对作者的思想情感以及协作意图进行感受，这对于教学效果的提升具有非常积极的作用。
        2.3注重阅读引导，开展递进式教学
        小学生的表现欲是比较强的，教师要给学生提供阅读展示的机会，这样可以有效提升学生对阅读的兴趣。在小学阅读教学中教师要充分抓住这一机会，给学生提供展示的舞台，从而进一步加强学生的阅读能力。例如，在教师讲解课文内容之前，首先要让学生自己进行课文通读，对课文内容有一个大概的了解。然后，教师根据教学内容对学生进行提问，让学生在问题的指引下接着进行文章细读，充分把握文章的每一次细节，这时教师在提问一些更加深入的问题，进而加强学生对课文内容的深入理解。最后在让学生品读全文，深入体会作者的思想情感。由于小学生年龄较小，对阅读内容的情感理解往往不够透彻，教师采用问题引导的方式可以一步步指引学生，这样不仅可以加深学生对文章内容的理解，而且还可以帮助学生从阅读中获得自信心和成就感，进而有效提升学生的阅读能力。在农村小学阅读教学中，教师要注重引导，有效帮助学生加强阅读。
        2.4增加阅读量，提升学生阅读水平
        在语文阅读中题材和阅读范围是非常广的，学生在学习语文的过程中难免会因自己的兴趣爱好而选择相应的阅读内容，面对这种问题教师需要做好引导，既可以让学生根据自己的兴趣爱好来选择阅读内容，也要给学生提供更加多元化的阅读作品。比如有的学生对古诗词产生偏爱，对其他优秀课文不感兴趣。教师通过引进当代诗人的著作来对其进行兴趣引导，让学生在古诗词阅读的基础上进行延伸，体会近代诗歌的美，进而增加学生对语文的兴趣范围。阅读是加强学生视野的有效途径，小学生的生活经历尚浅，很多事情都没有体会和经历过，而在阅读中可以增加学生的见闻感受，让学生真正爱上阅读，进而加深学生对阅读的兴趣。教师应充分利用学生的兴趣爱好，并且针对学生兴趣增加学生的语文阅读量，让学生在语文阅读中爱上语文，并且体验到语文阅读所能带来的乐趣，从而大量阅读，扎实语文基础，提升语文素养。
        三、结束语
        提高农村小学语文阅读教学的有效性绝对不是一蹴而就的事情，教师在教学的过程中要结合小学生的心理特征，调动学生学习的主动性和积极性，加强对于学生的引导，提升学生对于语文阅读的感悟，促使小学语文阅读教学高效开展。
参考文献：
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[4]王芳.农村小学语文读写结合教学模式研究[J].小学生作文辅导(读写双赢),2021(01):66.