梁梅芳 广西上林县白圩镇中心学校 广西 上林 530507
摘 要：教育的目标是培养学生成为推动时代发展所必要的人才,因此教师在教学过程中,不仅要重视课本内容的知识传授,更要重视对学生综合素质的全面培养。趣味教学的开展可以有效帮助唤起学生学习的欲望,将好奇心转变为学习兴趣,对提升课堂效率,丰富学生的语文素养具有重要帮助。
关键词：小学语文;趣味教学;角色扮演
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-095-01
在语文教学实践中，引用趣味教学，可以大大激发学生的学习兴趣，充分提高学生学习的积极主动性，不仅可以帮助提升学生的智力，还可以推动学生的个性发展，以更好地实现小学语文的教学目标。
1拓展文化深度
教育不只是传授的过程,优秀的教育模式要让学生在传授中学会思考,通过教材上的知识点帮助学生展开思考,以点带面的获得更多的文化知识。小学语文趣味教学,能够激发学生们对知识海洋的探求,通过在课堂上的相互沟通,扩展更多知识的获得渠道,得到新的感悟。例如在某市小学语文公开课上,教师以儿歌《小龙人》为核心,着重讲解小龙人的词语组成,延展到小龙人为了寻找自己的母亲历尽千辛万苦的故事。学生们开始合唱起自己耳熟能详的儿歌,《世上只有妈妈好》《鲁冰花》等描述母爱的歌曲在课堂上回荡起来,课堂气氛变得轻松而且温馨。同学们不仅学习到了文字的知识,同时在歌声中体会到了母亲的伟大,通过合唱的方式得到了知识的升华,相比于传统教学方式,趣味课堂极大地加深了学生的文化深度。
2借助微课视频
微课视频作为多媒体技术与教学事业高度结合的产物,对培养学生提高学习兴趣,开展趣味教学具有十分重要的帮助。在视频中,教师可以运用丰富生动的动画形象吸引学生的兴趣,穿插适量的习题练习,在有趣的活动中开展教学，达成目的。将课本内容提炼融入短短几分钟的视频,可以充分提高学生的知识掌握程度,丰富教学体验,对提高学生的学习积极性十分有帮助。同时,通过微课视频的教学回馈,教师也可以及时掌握学生的学习情况,并在课堂中对教学方法采取一定的调整,从而达成既定的教学目标,促进学生学习兴趣的有效培养。
例如,在学习《曹冲称象》这篇课文时,我将课文内容采用微课视频的方法进行教学,为帮助学生学习提示语在人物对话描写中的作用,以及标点符号的使用规律,生动的人物形象,巧妙的情景架设吸引着学生的学习兴趣,随着视频中曹冲的称重的进行,学生被他的机智所折服。视频的播放过后,我也布置了字词的理解学习任务以及课文中片段的朗读任务,检验学生的学习成果,帮助学生快乐地学习,寓教于乐,从而提升学习体验,带动知识的牢固掌握。
3故事整合
对于小学生来说很多课文都比较长,理解整个课文的大致意思存在一定困难。这就意味着教师教学时需要从学生的理解水平出发,联合教学目标对教材内容进行个性化的整合。就以《小壁虎借尾巴》这篇课文的教学来说,一篇课文主要讲述了小壁虎与几个不同角色之间就是否借尾巴开展互动。原文内容比较零散,学生无法对原文进行系统化的整合。此时教师就可以用自己的语言将整篇课文编制成一个故事,利用生动的故事化讲解,帮助学生理解文章。
第三,创设学习环境,营造学习氛围。语文是一门综合性非常强的学科,在教授内容上也非常广泛,可以说涵盖了生活的方方面面。可以说语文教学不应该局限于课堂,它遍布于活动中、生活中,甚至可以说随时随地都能有语文教学知识的存在。著名教育家杜威所提倡的"教育即生活"理念便是如此。其实,真正的语文教学应该是舒心、愉悦和轻松的,作为小学语文教师应该让学生能够从心底爱上语文。最好的方式便是生活与教学相结合,从自身感受与经历入手,从生活细节入手,唯有从生活中发现知识,才能在生活中成长。小学生本身探索性极强,也具有很强的学习能力,但是抽象能力还没发展充分,因而更要多从具象事物入手,注重在生活中挖掘学习内容,让他们懂得学习的轻松与欢愉,懂得语文知识的无所不在,这样才能真正地践行趣味性教学的真谛。
4融入课程表演,构建趣味教学
对于小学阶段的学生来说,学生本身的表现欲望就是非常强的,是活泼好动,爱好自我表现的。这就需要教师在趣味化教学的导向下为学生设计自我展现的空间和平台,使得学生的体验感和学习的趣味性变得更加浓郁。所以,教师在课程教学的开展中就可以融入课程表演,使得教学在开展的过程中趣味横生。例如,在讲解《卖火柴的小女孩》一课的过程中,教师在教学的开展中就可以为学生设定一个活动——课本剧改编。在活动开展的过程中,教师可以让学生统一的为小女孩进行结局的改写。在后续中根据所写的人物和情节选定角色进行表演。在此过程中,教师应该尽量给予学生宽松的氛围和空间,使得学生创新创造,展现属于更多自己的奇思妙想。在最后,教师就可以针对学生在此过程中的表现进行评价。使得语文课程在实际开展的过程中趣味横生,实现趣味性教学的构建。
5开展角色化扮演活动
小学生天生就是一个小演员,在日常生活中小学生特别愿意模仿成人的肢体动作和语言表达方式,所以教师应该关注到这一特点,有效融合到小学语文教学过程中,这样不仅符合学生学习喜闻乐见的心理,还能够大大提高课堂教学的效率。因此,教师应该在小学语文课程教学中融合角色化扮演活动,教师根据课文的内容表现,创编一个适合表演的剧本,并且融合课文内容的知识重难点,使得学生在进行角色饰演过程中,深化对课文的认知,加强自己对课文的理解。这样不仅保证了学生学习过程的愉快体验性,还能够助力教师产生高效化、优质化教学过程,从而实现促进学生各项学习能力的全面发展。例如,在教学《动物王国开大会》一课上,其目的是推动学生在自己生活中通知他人要记得准确说出地点和时间,这样才能提高沟通效果。为此,教师可以组织学生根据课文的人物以及对话,开展角色扮演活动,促使学生在角色人物扮演过程中,实现对课文内容的深度理解与掌握,能够真正应用到自己实际生活中,这样不仅实现预期的教学目标,还能够提高学生学习语文的兴趣,发现语文在生活中的巨大工具性价值。
结束语
小学生年龄小,对学习的认知不明确,要想提高学生学习的积极性,培养学生的学习兴趣是关键。至于怎样培养学生的学习兴趣,教师要从教学内容和学生两方面进行考虑,通过创新教学方法和课堂活动,营造良好的教学氛围,增强学生的课堂体验,使学生在参与中感知语文学习的快乐,只有这样学生才会对语文内容充满兴趣,并提高学习的动力和信心。
参考文献：
[1]范妍妍.趣味教学让小学语文课堂充满魅力[J].黑河教育，2020，（8）：51-52.
[2]曹水平.游戏构建小学语文趣味课堂[J].读与写，2020，17（18）：45.