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让“兴趣”融入初中数学课堂的教学策略研究

发表时间：2021/4/19 来源：《中国教师》2021年5月下作者：唐红全

[导读] 兴趣是学生们的学习过程中的最好的老师，同时也是学生学习的动力源泉。在初中数学的学习过程中，学生只有真正的对数学知识感兴趣，才会更加积极主动的去探索和学习数学知识。所以老师应该以提高学生数学兴趣为出发点，引导学生们学习热爱数学。并将“兴趣”融入到教学环节中，从而提高学生的学习成绩。基于此，本文将通过实践教学，创新教学模式和打造趣味数学课堂的教学策略几个方面来浅析“兴趣”在初中数学课堂中的教学策略。

唐红全四川省遂宁市安居区拦江九义校四川遂宁 629000
摘要：兴趣是学生们的学习过程中的最好的老师，同时也是学生学习的动力源泉。在初中数学的学习过程中，学生只有真正的对数学知识感兴趣，才会更加积极主动的去探索和学习数学知识。所以老师应该以提高学生数学兴趣为出发点，引导学生们学习热爱数学。并将“兴趣”融入到教学环节中，从而提高学生的学习成绩。基于此，本文将通过实践教学，创新教学模式和打造趣味数学课堂的教学策略几个方面来浅析“兴趣”在初中数学课堂中的教学策略。
关键词：兴趣；初中数学；教学策略研究
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-091-01

        引言
        在教学过程中，初中数学是一门比较抽象，难以被同学们理解的科目，所以这就导致了大部分初中生对数学有抵触情绪。所以这就要求老师们在教学中采取措施来提高同学们的学习兴趣，以此来提高同学们的数学成绩和自己的教学成果。通过趣味教学，来提高初中生学习数学的兴趣，满足他们对数学知识的需求。
        一、在实践教学过程中融入趣味教学，激发学生学习兴趣
        实践教学是在教学过程中将演示教学、模拟教学等方式和传统理论教学相互结合，加强对学生知识运用能力的培养，让学生通过实践，更早的接触到专业所涉及的领域。在实践性教学方式中，打破了常规以理论为主的教学模式，实践性教学更注重学生将理论与实际相结合，探索解决问题的能力的培养。在实践性教学方式中，理论知识是实践性教学的基础和辅助。实践性教学与常规教学方式不同，在实践性教学方式中，要注意教学的顺序性。前面我们提到理论知识是实践性教学的基础，事实也确实如此。在实践性教学方式中，教师要注意教学顺序的先后性。就像盖房子一样，要想楼层盖的高，楼房盖的结实，在打地基的时候都会打的又深又结实。在实践性教学中同样如此，只有先进行理论知识的学习，让学生对理论知识有了充分的认识和学习，才能为之后学生运用学到的知识解决实际问题做铺垫。在实践性教学过程中，教师要注意在理论知识的讲解中穿插进实践性的案例，加强学生对理论知识的理解与记忆。【1】
        在实践性教学中，同样需要注意与趣味教学的融合，从而激发学生的学习兴趣。实践教学和普通常规教学方法不同，教师在教学过程中要更注重教学的有趣性。比如，当教师在对某个理论知识的讲解过程中，不能一味的以教师讲授为主，这种灌输给学生的方式，不仅学生学习效率低下，还有那可能让学生反感。因此，教师在进性实践性教学时，应该结合有趣的案例，加深学生的理解，增强学生对知识的运用能力。
        比如，当我们在讲授七年级下册第十章《轴对称、平移与旋转》的时候，里边有一节的内容是设计轴对称图案，可能大部分老师会忽视这里不进行讲解，其实这是进行实践教学的最好的方式，老师通过指导同学，让他们自己动手进行轴对称图形的设计，这样学生会对轴对称的内容更加的感兴趣，从而提高学习兴趣，学到更多的知识。
        二、基于学生的学习兴趣来创新教学模式
        在初中的数学教学模式中，笔者认为实验教学法就是一种基于学生学习兴趣来进行的一种创新性教学模式。我们可以将数学实验引入初中数学课堂，培养学生的兴趣爱好，为数学课堂注入更多的有趣的事物，提升课堂的“趣味性”。基于目前的初中数学教学现状来说，大部分同学对数学的实验教学并不了解，也不知道初中数学实验教学是怎么一回事。

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无论是学生还是家长，他们当中的绝大一部分人都不知道初中数学还有实验教学这样一种模式，他们都普遍认为实验教学只是像物理，化学或者是生物这样一些对动手实践能力有要求的科目，认为初中数学就是图形和函数。其实老师们在教学中可以引入实验教学，因为学生们往往对实验更有兴趣，通过实验教学来提高同学们的学习兴趣。【2】
        比如，我们在讲授八年级下册的第17章《函数及其图像》的时候。其实就是运用实验教学来激发学生学习兴趣的最好例子。我们在进行教学时所采用的数形结合的方法就是一种实验教学方式，如在进行一次函数的性质讲解的时候，由于函数的特殊性，我们通常都会采用作图的方式，通过图形的走形来反映函数的性质。相比枯燥无味的理论知识而言，通过这种方式来教学，更能提高学生的学习兴趣。
        三、打造趣味初中数学课堂的教学策略
        (一）精选教学内容，培养学生学习兴趣
        教师在教学过程中，要首先对内容进行全面的把控，了解教学内容所考察的方向，最后再精选出部分适合采取的初中数学教学的内容，进行全面的，全方位的教学，让学生对教学知识体系有一个深刻的理解，并为他们之后采取不同的方法解决数学问题树立一个好的榜样，无论是从方法的选取，解决问题的思路还是解决问题过程中应该注意的点都进行讲解。而且教师要根据学生的学习特点和兴趣的不同，为每一个同学提供合适的学习方案。
        （二）利用微课，提高教学的趣味性
        随着信息技术的发展，我们的初中教学也有了很多新的发展方向，有了更多的教学方式。而目前尤为火热的微课教学方式在我们的初中数学教学中所能发挥的作用也是毋庸置疑的。教师在教学过程中有由于时间问题所带来的无法开展的数学教学或者教学效果不理想的问题都可以通过微课来进行解决。教师可以先对教学内容进行分析，找出教学重点，并把需要进行教学的部分挑选出来，进行微课制作。微课所包含的内容可以是具体的学习的操作过程，也可以是数学知识理念，还可以是与解决数学问题方法有关的其他内容。总之，微课的内容就围绕着初中数学教学展开。而微课所具有的课时短，涉及内容单一的特点尤其符合学生的需求，能够让他们很好的吸收消化掌握。另外，微课可以通过调节进度条进行反复观看，学生在学习的过程中就可以学习的更深刻，不会因为时间问题或者记录不清楚而导致学习的效果不理想的问题。同时，微课还可以用动画的方式进行教学，把很多枯燥乏味的知识点讲活了，让学生理解起来更为容易，学习效果也更好。【3】
        比如，我们在教学七年级下册《图形的平移》的这一内容的时候，笔者认为教师就可以采用微课来进行教学，因为图形的平移过于抽象，老师单纯的讲解知识点同学们不容易理解，因为这需要同学们具有更强的想象能力和发散思维，而大部分同学往往不具备着这些能力，所以这就需要老师们想办法解决这一问题，而微课的出现就恰恰解决了这些问题，它可以通过视频的方式进一步讲解图形的平移，让同学们对图形的平移有着更直观的认识，通过这样的方式来提高对知识的理解。
        结束语
        总的来说，兴趣就是学生最好的老师。我们在教学的过程中要积极的探讨一些有趣的教学方法，提高初中数学课堂的有趣性，提高自己的课堂教学质量。并且不断培养同学们对数学的学习兴趣，提高他们学习数学的效率，并不断提高学习成绩。
参考文献:
[1]冉红芬,张瑛,胡炜,唐希.兴趣:初中数学概念教学的“支架”——《变量与函数》课堂教学的创新设计[J].黔南民族师范学院学报,2020,40(04):90-95.
[2]郑斌.借助数学实验，提高初中数学课堂教学的有效性[J].知识窗(教师版),2021(02):34.
[3]吴同新.初中数学教学设计中应用差异教学的探究[J].考试周刊,2020(17):113-114.