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高中化学教学中渗透绿色化学教育的意义

发表时间：2021/4/19 来源：《中国教师》2021年5月下作者：杨茶粉

[导读] 随着人们环保意识的增强，对绿色环境保护的重视也不断提高，这对化学工业的发展提出了挑战，如何在保护绿色环境的基础上满足社会的生产生活需要，是现代化学工作者面临的首要问题。因此，为了保护绿色环境，长远发展，高中化学教师要在教学中渗透绿色化学观念，开展绿色化学实验，培养学生的绿色环保意识，为社会的发展培养高素质的人才。基于此，本文章对高中化学教学中渗透绿色化学教育的意义进行探讨，以供相关从业人员参考。

杨茶粉云南省宣威市第九中学 655400
摘要：随着人们环保意识的增强，对绿色环境保护的重视也不断提高，这对化学工业的发展提出了挑战，如何在保护绿色环境的基础上满足社会的生产生活需要，是现代化学工作者面临的首要问题。因此，为了保护绿色环境，长远发展，高中化学教师要在教学中渗透绿色化学观念，开展绿色化学实验，培养学生的绿色环保意识，为社会的发展培养高素质的人才。基于此，本文章对高中化学教学中渗透绿色化学教育的意义进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：高中化学；绿色化学；渗透；意义
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-088-01

        引言
        众所周知，很多化学反应都会污染空气，破坏环境，不利于社会的可持续发展。因此，在高中化学教学中教师要渗透绿色化学的理念，通过教育教学让学生在头脑中树立绿色化学思想。这样，学生在今后的学习与生活中才能与环境友好相处，从而切实地贯彻可持续发展的观念。
        一、高中化学教学中渗透绿色化学教育的意义
        新课标指出，在高中化学教学中，教师不但要教授学生化学知识和技能，还要培养学生保护环境的意识，让学生意识到化学污染的严重性，提高学生的环境忧患意识。高中化学教师要响应国家保护环境的号召，在日常教学中渗透绿色化学理念，一方面促进化学课堂教学质量的提升。另一方面增强化学教学的实用性，进而提高学生对化学知识的应用能力，让学生养成保护环境的意识。绿色化学对高中化学教育发展有着重要意义，教师在日常化学实验教学中要重视绿色化学理念的渗透，将化学知识、化学实验与生活相关联，利用实际的社会生活案例开展教学，培养学生的绿色环保观念。这样既能够让学生在实际生活中灵活运用化学知识，又能够促进学生化学水平的提升。
        二、高中化学教学中渗透绿色化学教育的策略
        （一）结合课本内容，渗透绿色化学理念
        布鲁姆教学观告诉我们，课堂教学必须与学生的实际生活相结合，同时兼顾课本内容。因此，在高中化学教学中渗透绿色化学理念时，教师必须要重视课本中的基础内容。诸如环境污染问题、温室效应、医学垃圾、水体污染、重金属污染、噪声污染等这些与绿色化学理念和环境保护相关的内容，教师要通过剖析，把知识的关键点与人类的生活相联系，从而让学生深刻意识到绿色化学理念的重要意义。基于此，教师在平时的教学中要把绿色化学理念贯穿于每个教学环节中，让学生在头脑中逐渐形成绿色化学意识。例如，在教学“氯气的性质和用途”这一内容时，教师就可以将双氧水的性质与氯气作对比，从而让学生了解未来造纸业漂白技术的变革。
        （二）生活化的化学教育，让学生产生共鸣
        在生活化的教学中，教师可以让学生自由发言，介绍日常生活中哪些物品受化学品污染较为严重。

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比如，有的学生提到了餐饮领域中使用了大量的色素、添加剂、增味剂、保鲜剂等；奶茶、冰激凌、果汁饮料，很多都不是用天然材料制作而成，而且添加了大量的化学物质，吃了以后对人体特别不好；还有的学生会提到农业种植中大量使用各种化肥和农药，这些农产品中也含有大量化学物质，对食品安全、水土资源环境等的危害不容忽视。根据大家的讨论，教师从网上搜集相关资料以做印证。比如，关于食品加工制造中使用的各种增味剂、保鲜剂等，其具体成分是什么，有什么危害。从网上搜集的资料可以看到，有资料显示，每50个人中就有1个人因为体内含有香精物质而出现免疫系统受损和过敏症状。欧盟更是公布了大茴香醇、苯甲醇、肉桂醇、丁子香酚等多种列入过敏源的香精物质。通过这样的方式，大家以生活视角认识到化学品的危害性，为渗透绿色化学概念创造了有利条件。
        （三）在实验教学中合理渗透
        实验是高中化学教学中非常重要的一部分，有助于巩固学生课堂所学，提升学生的动手实践能力。针对此，高中化学教师应该积极转变传统教学观念，并在其中合理渗透绿色化学教育．具体需要在符合实验目的的基础上，修改之前实验的步骤与材料，实现简化步骤、节省材料以及降低风险的效果。针对实验材料来说，不仅需要节省，同时还要能达到去除有害物质的目的，以便减少对环境的污染，保障学生安全。针对此，高中化学教师在实验设计中，可以带领学生一起参与进来，让他们明白绿色化学教育的意义与必要性，同时这样还能很好地验证其应用效果。
        （四）绿色主题的教学设计，时刻渗透化学意识
        教学中，我们要寻找课程内容和绿色化学的衔接点，通过有效衔接来引发学生对绿色化学的关注。例如，在学习“物质的分类及转化”这方面知识点的时候，教师围绕物质的分类这个方面的内容进行了拓展。教材里面提到了单质、同素异形体、混合物、纯净物、化合物等很多概念，它们也代表了树状分类法。那么，除了这种分类方法，我们还可以对物质进行怎样的分类呢？教师提到了日常生活中关于垃圾分类回收的概念，提问垃圾可以按照哪些分类来回收。学生会按照可重复利用产品、不可重复利用产品等进行分类。大家还可以列举一些例子，比如塑料、废旧电池等，这就属于不可重复利用的物品。之所以说它们不可以重复利用，也正是因为在塑料的生产制造过程中使用了大量化学物质和工艺，产品特别不容易降解，不容易被土壤吸收或者被大自然消化，容易对环境造成极大的污染。还有废旧电池，其中含有大量重金属物质等，也很容易对环境造成严重破坏。我们要降低环境污染，就要主动做好垃圾分类。这就是一个渗透绿色化学的过程，是绿色化学的概念和学科知识、教材内容相结合的过程。
        结束语
        总之，随着现代教育发展，高中化学越来越重视绿色教学，教师通过合理利用化学教材、对化学实验产生的有害物质进行绿色处理来保证化学的环保性。提倡绿色化学实验对培养学生的安全实验、环保实验等实验意识有着重要作用，同时也是促进绿色化学课堂创建的关键，教师在教学中要始终贯彻绿色化学理念，培养学生绿色化学的观念。
参考文献
[1]廖乐星.高中化学教学中渗透绿色化学教育的研究[J].才智,2020(18):97.
[2]张真真.高中化学教学中渗透绿色化学教育的研究[J].科学咨询(科技•管理),2020(05):241.
[3]林慧.高中化学教学中渗透绿色化学教育分析[J].高考,2020(19):38.