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让作业是作业

发表时间：2021/4/19 来源：《中国教师》2021年5月下作者：武佩伟

[导读] 近期学生作业成了焦点，留多少作业，留什么样的作业,怎样留作业是各抒己见，相关部门还出台了作业的相关要求，召开了专门的会议，重视程度罕见。学生作业就是学生的课后任务。学生做作业就是对已学知识的复习、巩固、拓展的过程。教师留作业本意也是通过学生完成作业的情况，检验学生知识应用情况及教师的教育教学情况，这是一个行之有效的方法。现今作业成为减轻学生课业负担的“出头鸟”，成为影响亲子关系、师生关系、学生快乐

武佩伟辽宁省本溪市明山区联丰教育集团欧洲城校区 117000
摘要：近期学生作业成了焦点，留多少作业，留什么样的作业,怎样留作业是各抒己见，相关部门还出台了作业的相关要求，召开了专门的会议，重视程度罕见。学生作业就是学生的课后任务。学生做作业就是对已学知识的复习、巩固、拓展的过程。教师留作业本意也是通过学生完成作业的情况，检验学生知识应用情况及教师的教育教学情况，这是一个行之有效的方法。现今作业成为减轻学生课业负担的“出头鸟”，成为影响亲子关系、师生关系、学生快乐的诟病，引起人们的关注，特别是前段时间网上因“老师微信留作业家长坚决退群”的短视频，更是一石激起千层浪，引起广大家长的“共鸣”，相关部门也对此出台了相应的指导意见。不可为不及时，不可为不重视，但因作业引起的矛盾原因多种，不是一纸文件就可以全部解决的。以下提出自己的一些看法与大家商榷。
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-087-01

        一、学生应该有作业。一提起作业，人们自然联想到写写算算的书
        本作业，其实则不然。学生作业多种，学校要求学生适当的进行家务劳动，自己的事自己做，按时的锻炼身体，看一场足球赛，听一听音乐，参加社会实践活动等，我们都可以视为作业，都是学校根据教育教学要求，布置的课后任务，只是这些作业没有成为负担而已，在愉快的心境中，轻松的完成了，而且对完成的情况评价形式多种。而所谓的书本作业是学生完成学业的一部分，是学生对课堂所学知识转化成自我能力的即时性巩固与检验。学生在完成作业时能及时的对当天或当时所学知识进行应用，对自己掌握新知进行检验、巩固、拓展。特别是作业中的“例题变形”或 “拔高题”的作业，更是对学生灵活运用所学知识的拓展，也是学生创新思维和独立思考能力的锻炼过程，这无疑是好事，是学生学习过程中不可或缺的，并且这部分作业教师在评价时，基本是用统一对、错来衡量作业的完成情况。而恰恰是这部分作业引起了“不满”，真可谓“不学习母慈子孝，一学习鸡飞狗跳”，难哭了孩子，逼“疯”了家长。作业内容不对了，作业量太大了，作业难度不适合了等等声讨之声不绝于耳。在减轻学生负担的大环境下，谁都可以根据自己的喜好，说出几句“负担”。不留家庭作业，呼声随处可见。
        家庭作业中作为巩固的部分是有重复训练的意味，这也是必要的。

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而创新型、挑战型作业，更是学生提高自己能力的活动过程，即使有一定的“负担”，遇到一些困难也“无伤大雅”，没有压力就没有动力，学习本身就是“痛苦并快乐”的一件事，“没有风雨怎能见彩虹”。为了使学生更好地完成阶段性的学习任务，作业是需要的，甚至暂时完不成作业也是正常的。
        作业量的大小要辩证的看。教师留作业是有目的的，目标明确，布置合理，是必须完成的学习任务，那就与量的大小无关，否者，再小的量也是多余的。再则，作业量的多少是比较而言的，多少是多，多少是少，六道题比四道题多，可做了四道题比六道题所用的时间还多，到底哪个是多？是单纯的以量的多少来衡量，还是以完成时间的多少来计算？同样的作业，刘同学做作业用了20分钟，王同学用了40分钟，就作业量有多少之分吗？有的学生做作业聚精会神，全力以赴，有的同学心神不定，连吃带玩。他们完成作业效益一定是不同的，所以，作业量是一个相对的量，作业量的多少不能一概而论。针对以上的情况，人们相继采取了很多种办法，比如分层次作业，选择性作业等，但这些方法，对教师，学生都有一定的难度。如分层作业，以什么标准分层，作业分层，学生自然要分层，是依以前的学习程度为标准分，还是对新知的学习情况分，如果依以前的学习程度分，我们做的却是新知的练习，新知在没有做作业复习检验之前，教师靠什么了解学生的学习情况。所以无论是分层，还是选择都有不充分的地方。同时如果学生在做作业时，会的就做，不会的就放下甚至把此作为“负担”，选择性的完成，那我们作业的目的是什么？轻而易举就完成的作业意义何在？这样下去，成绩如何提高？能力如何培养？只有有困难、有负担，经过深思完成的作业才是有效的巩固练习。当我们大谈课业负担过重时，我们是否想到，留给学生的“负担”，都是来至学校的课业吗？有多少人对学生的成绩有一个正确的评价？学生除了教师留给的作业，他们还有多少校外、课外的作业，周六、周日甚至放学以后本应是孩子休息、轻松的时间，可我们看看，那些如同走穴似的家长和孩子们就会知道学生的一部分“负担”来至与哪里。他们不停的奔走在补课班、特长班之间，家长的厚望，脱离实际的焦躁情绪等等都会成为学生的课业外的精神“负担”。这种负担难道是用一个简单的增加和减少学校作业能够解决的吗？
        留作业的形式不能因噎废食。留家庭作业的方式很多，用微信留家庭作业不是一无是处，决然的杜绝微信留作业也有不周到的地方。老师留给学生的作业特别是低年段的学生作业，通过微信更多的是告知家长今天的作业内容，希望家长督促自己的孩子按时完成，以防止学生说不明白耽误事。说到底错不在用微信留作业，而是留作业的内容。
        二、结束语
        总之，现今，学生的作业负担确实过重，作为教师，我们应该提高自己的教育教学水平，在教学效率上下功夫，承认差异，因材施教，既教书又育人，布置有效的作业，让做作业成为学生温故知新的体验，而非“苦难”的时刻。