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学前教育对幼儿自信心的培养之我见

发表时间：2021/4/19 来源：《中国教师》2021年5月下作者：王玲

[导读] 幼儿教育质量决定着孩子的发展情况以及综合素养、综合能力的全方位发展，所以教师必须充分重视幼儿教育，能从多个角度、多个层面同时入手，培养幼儿的学习信心，激发幼儿的学习热情。在此过程中要加强与家长之间的沟通交流，能组织丰富多元的幼儿活动，同时要讲求教学激励方法，为幼儿提供锻炼的机会，逐步培养幼儿的多方面能力。

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摘要：幼儿教育质量决定着孩子的发展情况以及综合素养、综合能力的全方位发展，所以教师必须充分重视幼儿教育，能从多个角度、多个层面同时入手，培养幼儿的学习信心，激发幼儿的学习热情。在此过程中要加强与家长之间的沟通交流，能组织丰富多元的幼儿活动，同时要讲求教学激励方法，为幼儿提供锻炼的机会，逐步培养幼儿的多方面能力。
关键词：学前教育；幼儿自信心；培养策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-086-01

        引言
        在幼儿教学阶段，基本上都是一些娱乐化、基础化的教学内容，既包含识字、表达，也包含一些核心素养的培养。在这个阶段的教学中，幼儿自信心的培养其核心的方式就是让幼儿感受受教育的过程，一旦幼儿全身心地投入学习的过程中，他们就会对学习产生兴趣，并在兴趣的基础上树立自信心。传统的幼儿教学基本上都是带领幼儿做做游戏，这样的教学方式太过于单一，往往不利于幼儿智力的开发与成长，因此，教师必须要将教育内容的趣味化与教学方式的多元化相互融合。这样，幼儿在学习过程中才能呈现出循序渐进的效果，形成强大的学习自信心。
        一、幼儿教育中培养幼儿自信心的意义
        随着教育制度的不断改革，在现阶段幼儿教学的过程中，更加注重对幼儿学习自信心的培养，这是因为，教师在教学的过程中培养幼儿的自信心，对于幼儿今后的发展具有非常重要的影响作用。首先良好的自信心，能够更好的促进幼儿朝着积极的方向发展。幼儿时期的教育更关注到幼儿在今后的学习和发展，关系到幼儿性格的形成，良好的自信心，能够更加有效的对幼儿进行相关知识的教学，正确地引导幼儿的相关行为。帮助幼儿满足他们的学习欲望，积极主动地进行文化知识的学习，提高他们的综合素养。其次，培养幼儿积极的自信心，在某种程度上来说，就是培养幼儿的社会交往能力，自信心强调幼儿在生活中更乐于与人交往，能够表现出，积极友好的社会交往能力，很容易融入到社会生活中，让幼儿在与人交往的过程中，能够交到更多的朋友，能够积极乐观地面对生活中的困难与挫折。最后，培养幼儿的自信心，能够引导幼儿的情绪，朝着健康积极的方向发展，自信心强，幼儿的情绪活动往往是积极的、乐观的、愉悦的，幼儿在学习和生活的过程中也能够充满活力和热情，这对幼儿健康积极的人生发展具有非常重要的作用。
        二、幼儿教育中培养幼儿自信心的策略
        （一）给孩子们创造表现自己的机会
        对于幼儿来说好表现是他们的天性，如果老师在教学中只求“乖”，抑制他们天性的发挥，很可能给他们以后自信心不足埋下隐患。老师在教育中要摆脱过去只管不教、只教不引的模式，要尊重孩子们的天性，在教育中给他们创造表现自我的机会。

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首先，以问题为引导。在课堂上，勤与孩子们互动，给他们一些与课堂教学内容有关的问题或者延展的问题让孩子来回答，培养他们的表达能力，同时也使他们的自信心得到激发。其次，组织一些表演式的活动。当着众人的面进行表演、演讲等，这种自信真的需要从小培养。所以，老师可以有计划地为小朋友组织一些活动，给他们创造上台的机会，让他们有机可“趁”，诱发他们的自信心。如，讲故事、过家家、背古诗等活动，都可以很好地培养孩子们的自信心。最后，在“六一”儿童节或者开学、放假的时候，组织学生进行集体表演，邀请家长观看，这也能增强孩子们的自信心，实现幼儿教育目的。
        （二）开展丰富多彩的游戏活动
        在幼儿教育的过程中，游戏是最重要的教学手段，同时也是培养幼儿自信心的重要途径。游戏在实际的操作过程中具有趣味性和竞争性的特点，能够让幼儿在活泼的气氛中进行相关知识的学习。因此幼儿教师需要结合幼儿发展的实际情况，设计出一些有实际意义的游戏活动，让幼儿能够在活动中集中自己的注意力，感受到游戏成功所带来的喜悦，进而培养幼儿的自信心。当幼儿游戏失败的时候，教师也要对幼儿进行鼓励和引导，让幼儿在下一次游戏的过程中，争取取得比赛的胜利，这样幼儿才能够有更大的干劲儿。例如：教师可以组织幼儿开展穿鞋比赛的活动，看看哪个孩子能够独立的、在最短的时间内将自己的鞋子穿好。通过教师的引导，幼儿能够培养自己的自我管理能力，同时还能够在游戏的过程中逐步的提高自己的穿鞋速度，让自己的自信心得到充分的提高。当然在进行游戏的过程中，教师一定要督促幼儿遵守游戏规则，而不是一概而论的对幼儿进行批判。
        （三）优化家庭教育模式，培养幼儿的自信心
        学前阶段的幼儿家庭生活时间较长，家庭环境也对幼儿的自信心培养起到了十分重要的作用，因此，在培养幼儿自信心的过程中必须关注家庭教育的价值。为此，应当加强学校与家庭之间的联系，教师要加强与学生家长之间的沟通，在此基础上建立家校共育模式。学校，要策划各类家校联动活动，例如开展各类亲子活动，让家长和幼儿共同参与的过程中，加强教师对幼儿的了解家长对教师的了解以及教师对学生家庭状况的了解，通过这样的方式能够及时发现幼儿的个性特征，根据幼儿的个性特征制定针对性的培养策略，才能够不断提高幼儿自信心培养的实效性。教师在此过程中应当加强与学生家长的沟通，通过与学生家长的沟通教会学生家长正确的教育方法，使学生能够在家庭中接受正确的家庭教育，从而更好地促进幼儿的自信心培养。
        结束语
        总之，自信心是一个人不可缺少的一种素质。幼儿老师在幼儿教育教学过程中通过各种手法，设计多样的游戏、创造更多机会来激发和培养幼儿的自信心，是从小培养幼儿品质必不可少的教育内容。
参考文献
[1]顾依.学前教育对幼儿自信心的培养探讨[J].启迪与智慧(下),2020(03):52.
[2]李正秀,刘生翠.浅谈学前教育对幼儿自信心的培养[J].学周刊,2019(33):168.
[3]马晓龙.浅谈学前教育对幼儿自信心的培养[J].家长,2019(09):161-162.