浅谈小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣朱丽--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅谈小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣朱丽

发表时间：2021/4/19 来源：《中国教师》2021年5月下作者：朱丽

[导读] 小学阶段的学生受身心发展规律的影响，教师需通过兴趣的驱使才能引导学生进行学习。这样的身心发展规律特点决定了教师在教学中要根据学生的实际情况应用灵活的教学方式为学生创设教学情境，不断创新教学方法，使教学活动适应学生的需要，这样才能不断激发学生的学习兴趣。在大力推行素质教育的当下，教师还要转变自身的教学观念，转变自身的角色，这样能有效激发学生的学习兴趣。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学数学教学

朱丽江西省上饶市信州区沙溪中心小学 334000
摘要：小学阶段的学生受身心发展规律的影响，教师需通过兴趣的驱使才能引导学生进行学习。这样的身心发展规律特点决定了教师在教学中要根据学生的实际情况应用灵活的教学方式为学生创设教学情境，不断创新教学方法，使教学活动适应学生的需要，这样才能不断激发学生的学习兴趣。在大力推行素质教育的当下，教师还要转变自身的教学观念，转变自身的角色，这样能有效激发学生的学习兴趣。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣提出了一些建议，以供参考。
关键词：小学数学教学；激发学生；学习兴趣；策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-122-01

        引言
        小学数学教学中要能够认识到培养学生课堂兴趣的重要性，让学生更加积极主动地参与到知识学习中，提升教育教学效果。构建和谐的师生关系，通过游戏化、创设情境的方式增加学生对课堂的兴趣，以此更好地提升课堂教学效率。在小学数学课堂教学中还要不断探索相关的措施，以此更好地激发学生的学习兴趣。
        一、增加学生对小学数学课堂兴趣的意义
        小学数学课堂兴趣的增加首先能够有助于构建相对活跃的课堂氛围，让学生在课堂中学习到相应的知识内容，强化对知识的理解，如果学生对课堂学习不感兴趣，那么也不会积极主动地参与到教育教学中，通过趣味课堂教学的开展能够创设相对高效的课堂学习氛围。此外，增加学生对小学数学课堂的兴趣有助于开设多元化的教学，教师作为学生学习的引导者要注重采用样化的教学方法，激发学生在学习中的兴趣，最终达到提升教育教学效率的目的。小学生对于数学知识的理解一般，对于抽象难懂的知识感觉枯燥乏味，也不愿意积极主动地参与学习，通过增加学生对课堂的兴趣能够更加有助于学生参与到学习中。
        二、小学数学教学现状
        （一）数学教学过程严肃
        进入小学阶段，学生有了明确的学习任务，数学学习的难度提高，教学对学生提出了更高的要求，因此教师在教学过程中更加关注学生数学成绩的提升，加之数学学科的严谨性和逻辑性，使学生对数学留下了严肃而刻板的印象。如果教师在教学活动中未能结合小学生的身心发展规律制定趣味性的教学策略，也不注重培养学生的学习兴趣，将导致学生难以有效掌握数学知识，即使一些学生通过背诵和记忆掌握了数学知识点，也难以对所学内容进行融会贯通，当学生长期处在这样的学习氛围下，学习兴趣会降低，甚至有放弃学习数学的念头。
        （二）新兴教学技术落后
        随着互联网和信息技术的不断发展，出现了新的教学方法，为数学教学增添了新的活力。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

基于信息技术出现的教学方法能够将数学学科中的抽象知识点变得更加具体，更有利于学生理解，这样的教学能够增强学生的学习自信，从而使学生维持长期的学习热情，有利于学生学习兴趣的培养。但从实际情况来看，大多数教师在数学教学中趋向于灌输式教学，重视知识的讲解，更多地让学生通过习题练习掌握所学知识，这导致新兴的教学技术和教学方法难以应用于数学课堂，自然难以培养学生的数学学习兴趣。
        三、小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣
        （一）及时肯定与评价，激发学生的学习兴趣
        在小学数学教学中，教师要将课堂灵活多变的优势充分发挥出来，建立多样化的评价机制，转变以往“只以成绩论英雄”的评价模式，同时利用不同的评价模式优化和完善传统的教学评价机制，以此全面检测教学效果。另外，教师要对学生进行肯定性评价，以此调动学生的学习主动性与积极性，让学生树立起学习数学的自信心。这样便能促使学生不断前进和努力。比如，教师在教学中可以对学生说：“你真棒！”“这么难的题，你都能做出来，真是太聪明了！”或者给予学生一些物质性的奖励，教师通过这样的方式，可以激发学生的学习兴趣，提升学生学习的自信心。
        （二）巧妙设计导入，激发学生的学习兴趣
        如果想要顺利完成教学任务，那么，教师就要在课堂初始阶段奠定坚实的基础。教师要善于利用课堂导入环节，激发学生学习数学的兴趣和强烈的求知欲。在新课改的大环境下，教师要注重课堂教学的趣味性以及创新性，以此提高学生课堂学习的参与性，培养学生自主学习的能力。教师在实际教学中可以利用情境教学法来讲解抽象的数学理论知识，以此激发学生学习数学的浓厚兴趣。
        （三）充分应用教具，运用直观形象的方式教学，激发学生学习的兴趣
        传统的教学模式中往往会倾向于过度地对学生进行讲学或者是习题的训练，也希望借由这样的方式让学生加深对知识的印象，然后可以锻炼自己解决数学问题的能力。但是学生只是在被动的进行学习，单纯的练习往往会让学生对于学习厌倦，更加不愿意去尝试解决数学问题。所以教师在讲解数学知识时，恰当的利用工具可以让学生深入理解抽象的数学知识。比如在讲解“认识图形”这部分内容时，教师可以选取生活当中与书中提到的形状一样的物品作为展示，比如长方形的纸盒子、三角形的积木以及正方形的白纸等等，让学生可以直观的感受这些形状的具体情况。
        结束语
        综上所述，创造一个合适的小学数学教学氛围让学生主动参与到课堂讲学当中才是至关重要，这样可以让学生的学习兴趣得到最大程度的释放，学生会变得更加主动，了解小学数学这门课程也是具有趣味性的，同样需要积极主动地去认真的理解数学知识点，提高自己的核心素养。
参考文献
[1]蒲永玉.浅析小学数学课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育,2019(33):156.
[2]安兴国.小学数学教学中如何激发学生学习数学的兴趣[J].新课程(中),2019(10):216.
[3]仲蓉香.如何在小学数学课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].课程教育研究,2019(42):149.