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浅谈提升小学语文阅读教学的有效策略彭措志玛

发表时间：2021/4/19 来源：《中国教师》2021年5月下作者：彭措志玛

[导读] 阅读能力的培养不仅是小学语文教育的重要目标，而且是学生精神成长、文化传承的重要方式。教师让学生们从小学阶段就养成自主阅读的好习惯能够利于学生的学习，更有益于学生日后的发展。但是阅读能力是一个综合性的能力，它需要学生在听、说、读、写上都得到有效的训练。教师在小学语文阅读教学的课堂上要让学生能够体验到阅读的奇妙，感悟阅读的魅力。基于此，以下对提升小学语文阅读教学的有效策略进行了探讨，以供参考。

彭措志玛四川省甘孜州得荣县城关片区寄宿制学校 627950
摘要：阅读能力的培养不仅是小学语文教育的重要目标，而且是学生精神成长、文化传承的重要方式。教师让学生们从小学阶段就养成自主阅读的好习惯能够利于学生的学习，更有益于学生日后的发展。但是阅读能力是一个综合性的能力，它需要学生在听、说、读、写上都得到有效的训练。教师在小学语文阅读教学的课堂上要让学生能够体验到阅读的奇妙，感悟阅读的魅力。基于此，以下对提升小学语文阅读教学的有效策略进行了探讨，以供参考。
关键词：小学语文；阅读教学；有效策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-121-01

        引言
        “书籍是人类进步的阶梯”这句话道出了阅读的重要意义。小学阶段是语文学习的奠基阶段，也是学生语文学习习惯和语文学科核心素养培养的关键时期。听、说、读、写是语文教学的四项基本内容，其中，阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。通过阅读，不仅能够使学生巩固基础知识，开阔视野，增加知识储备，还能够培养学生搜集信息、认识世界的能力。另外，阅读教学也是培养学生道德情操和审美能力的重要途径。所以，在当前的小学语文教学中，教师要特别重视阅读教学。
        一、悟遣词造句之妙，提高学生的阅读兴趣
        学习语文最好的方式就是让学生们能够产生对语文学科的兴趣，学习阅读也是如此。在小学语文的教材中，有很多值得学生去感悟的课文。那些优美的词语、精妙的造句能够最大限度地吸引学生的阅读兴趣，让学生不再把阅读当作一种负担。他们能够在阅读的海洋里畅游，产生热爱阅读的积极情感。在一篇文章中，表情达意的基本材料就是这篇文章中所出现的字、词、句。它们是学生接触文章、开始阅读的基础要素，因此，在阅读前，教师可以先让学生去感悟这些在文章中具有点睛作用的字、词、句。例如，教师在进行关于“短诗三首”课文教学的时候，可以让学生在阅读的过程中感悟作者遣词造句的精妙。《繁星》是冰心著名的短诗集作品，在《繁星(一五九)》中，学生们通过阅读发现作者运用了两次“躲到”这个动作和两次“风雨”这个词，这是为什么呢?这是一首作者歌颂母爱与童真的短诗，诗中的两个“风雨”的表达也有所不同，第一个“风雨”指大自然中真实的风雨;第二个“风雨”则是人生中的困境与挫折。

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而诗中的两个“躲”字，则不仅写出了作者对母亲的依恋之情，更是歌颂出了母爱的温暖与伟大。这些看似平凡的字，其实都是作者在创作时的精心安排，学生们只有不断地阅读，慢慢地体会，才能够感悟到文章中的精妙之处，才可以提高学生们的阅读水平。
        二、选取优质阅读内容，符合儿童阅读心理
        阅读教学中，阅读内容的选取在很大程度上会影响阅读的效果，因为学生在不同的年龄段阅读特点和阅读需求都会有差异，适合学生的才是最好的。因此，要提高阅读教学实效，一定要关注阅读材料的选择，要符合学生的认知水平。最初的阅读可以是学生喜欢的童话故事或者哲理性的寓言故事，例如《风的旱冰鞋》《绿野仙踪》《木偶奇遇记》等，通过阅读这些童话故事和寓言故事，不仅能培养学生的想象力，也容易使学生获得阅读体验，易于实现对学生的价值观引导和思想教育。另外，阅读能力的培养不能局限于课堂教学时间内，要真正提升阅读教学的实效，还要把阅读教学延伸到课外。教师可以根据学生的实际情况，给学生提供一些自主阅读的书目，并且在班级中开展一系列活动来引导学生进行阅读。通过学生的阅读经验分享和交流，实现学生之间的相互影响，这样也有利于班级文化建设的开展。还有，要注意学生个体的差异性，结合学生的阅读兴趣给予个性化阅读建议。教育的特殊性就在于学生的差异性，教师要尊重学生的差异，在此基础上给学生一定的建议或者引导。特别要注意在学生阅读过程中也要重视三维教学目标的落实，把知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三者落到实处。要重视对学生世界观、人生观和价值观的引导，这样学生才会成人成才。要注意的是，所选取的阅读材料的内容要丰富多样，只有这样才能激起学生的阅读兴趣。
        结束语
        目前新课标要求学生既要根据阅读的学习学会独立阅读的能力，又要通过阅读丰富自己的知识积累以及培养自己形成良好的阅读语感。因此，根据新课标的要求，教师要对自己的教学方法进行更改。其中，小学语文教师要通过师生之间的感情交流，寻求一种适合的教学模式，特别在阅读教学方面。
参考文献
[1]史晓雯.论小学语文阅读教学的有效策略[J].小学生(中旬刊),2020(09):54.
[2]张风云.阐述小学语文阅读教学的有效性和提升策略[A].福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组.华南教育信息化研究经验交流会论文汇编（六）[C].福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组:福建省商贸协会,2020:2.
[3]姜雪芹.基于新课改的小学语文有效阅读教学策略探究[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:3.