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幼儿科学活动“有趣的静电”教学实践研究

发表时间：2021/4/19 来源：《中国教师》2021年5月下作者：詹琼

[导读] 随着学前教育的不断发展，构建新型的教学方式，设计新颖的教学课堂，培养幼儿各个方面的学习兴趣，是幼儿园教育工作进行改革发展的重要教学方向。幼儿正处在身心发展的启蒙阶段，对于自然科学具有一定的好奇心，通过开展幼儿科学活动来丰富幼儿园的教学内容，改变幼儿园的教学方式方法，对幼儿进行自然科学的启蒙教育，从小培养幼儿的科学兴趣。教师通过课前设计良好的教学活动方案、课堂中给予幼儿更多地活动表现机会、开展多元的

詹琼店口镇湄池幼儿园浙江诸暨 311800
摘要：随着学前教育的不断发展，构建新型的教学方式，设计新颖的教学课堂，培养幼儿各个方面的学习兴趣，是幼儿园教育工作进行改革发展的重要教学方向。幼儿正处在身心发展的启蒙阶段，对于自然科学具有一定的好奇心，通过开展幼儿科学活动来丰富幼儿园的教学内容，改变幼儿园的教学方式方法，对幼儿进行自然科学的启蒙教育，从小培养幼儿的科学兴趣。教师通过课前设计良好的教学活动方案、课堂中给予幼儿更多地活动表现机会、开展多元的教学互动以及加强幼儿教师与幼儿家长的联系进行联合教学等多种教学策略来让幼儿更好的进行课堂科学活动，培养幼儿良好的科学学习兴趣。
关键词：幼儿科学活动；有趣的静电活动；教学实践研究
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-120-01

        幼儿教师要注重幼儿的全面发展，不仅仅是关注幼儿在幼儿园的健康和安全，还应当关注幼儿对于不同的学习内容的学习兴趣，增长幼儿的见闻。开展幼儿科学活动能够让幼儿更早接触科学，幼儿对于一些新奇的科学现象充满着好奇心，教师要利用好幼儿的好奇心，通过科学活动的方式，来让幼儿初步接触科学，将好奇心转变为学习的兴趣，让幼儿感受到科学的魅力[1]。教师在教学的过程中，要进行大量的课前设计，增加教学互动，将更多的活动时间教给幼儿，让幼儿真正的参与到教学活动中来，加强与幼儿家长联系，给予幼儿更多的鼓励性的评价，激发幼儿的科学学习兴趣。
        一、设计良好的教学活动方案
        对于幼儿开展科学教学活动，教师要花费更多的时间来进行教学活动方案的设计。教师要充分考虑幼儿的身心发展状况，以幼儿为教学活动的中心，围绕幼儿展开教学方案设计[2]。对于幼儿在课堂中可能给遇到的困难以及幼儿可能感兴趣的教学环节，进行充分地准备，保障整个教学过程的高效稳定的发展，避免出现意外情况，给予幼儿更多的教学活动时间。
        教师充分的准备能够为整个课堂顺利进行打好基础。在“有趣的静电”的课堂活动教学之前，教师就要提前了解一些简单易行的活动方法，让幼儿也能通过自己的操作实现静电现象。同时教师要设计好在课堂中对幼儿提出的问题，例如教师用梳子与衣服产生的静电吸引小纸片的时候，就可以询问幼儿“你们看到了什么现象啊”之类的问题，来引导幼儿进行观察和学习。
        二、教学中给予更多的活动机会
        教师要注意自己课堂中的地位，尊重幼儿在课堂中的主体地位，教学过程中进行精炼的讲解，将更多的时间教给幼儿，让幼儿进行充分的活动，帮助幼儿锻炼动手能力的同时，也能培养幼儿的科学学习兴趣，实现课程设计的更深层次的教学目标。教师对于幼儿的指导应当是有一定标准的，并不是幼儿问了什么，教师就要回答什么。教师应当对幼儿询问的问题进行婉转回答，不直接教给幼儿答案，而是给幼儿一个活动方向，让幼儿在科学活动中围绕活动方向进行思考探究，让幼儿自己去寻找答案，培养幼儿良好的学习习惯和自主学习能力[3]。
        教师在教学的过程中给予幼儿更多的活动机会，能够充分调动幼儿的活动积极性。

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在“有趣的静电”的学习过程中，教师在引导幼儿学习之后，让幼儿亲自动手去做实验，教师不要对幼儿进行过多干预，应当多关注幼儿在活动中的细节，如幼儿梳子与衣服的摩擦时间较短，教师在必要时给予幼儿指导，给予幼儿鼓励。幼儿可能不能很快就接受教师教学的内容，教师要给予幼儿充分的时间进行思考，对于培养幼儿关于科学的学习兴趣有着相当重要的推动作用。
        三、教学中进行良好的互动
        教师在教学过程中要注重与幼儿展开互动，教师在活动方法教学和课堂知识总结的时候，要给予幼儿更多的发言权[4]。教师作为互动的发起者，要向幼儿提出一些幼儿能够轻松回答的问题让幼儿进行回答，能够给幼儿留下更加深刻的印象，让整个课堂的教学在互动中进行，帮助课堂形成良好的学习氛围，帮助幼儿培养良好的学习兴趣。
        教师在教学中注重互动教学，能够为幼儿提供更加轻松地学习环境，让幼儿对于教学的内容进行更好的思考。在“有趣的静电”的学习过程中，教师可以使用疑问的语句进行教学，能够更好的吸引幼儿的学习兴趣，例如在指导幼儿活动动作时，询问幼儿“老师是在做什么啊”、“刚刚老师动作是怎么做的呀”等问题，让幼儿通过观察和语言表达来加深幼儿的印象，让幼儿能够更好的进行科学活动，对于提升课堂的趣味性以及培养幼儿的学习兴趣，有着相当重要的推动作用。
        教师与幼儿的互动还体现在教师对于幼儿的评价之上，教师对于幼儿的活动结果进行正面的评价。评价的过程中多使用“很棒”、“加油”之类的字眼，让幼儿感受到教师对于自己的试验结果的尊重和肯定，对于培养幼儿的学习积极性有着相当重要的作用。
        四、加强家校联合教学
        教师可以增加与幼儿家长之间的交流，让幼儿家长了解幼儿在幼儿园中的学习情况。另一方面教师在课程结束之后让幼儿回家进行活动展示，鼓励幼儿“做父母的老师”，让幼儿再次进行活动，能够加深幼儿对于活动的印象[5]。得到家长的鼓励，能够极大的树立幼儿对于科学活动学习的自信心，对于培养幼儿的科学学习兴趣有着良好的推动作用。
        在“有趣的静电”的学习过程中，教师让幼儿回家给父母展示静电现象，利用家里的梳子进行试验，教师要联系家长，让家长多鼓励幼儿，帮助幼儿更好的进行学习。同时在幼儿活动出现困难的时候，家长也可以给予指导，帮助幼儿复习相关的知识。
        结束语
        综上所述，在整个幼儿园的科学活动教学过程之中，教师要进行良好的课程设计，让幼儿在课堂中有更多的时间进行科学活动，也有更多的机会进行师生互动，加强家校联系，帮助幼儿树良好的科学活动信心，培养幼儿的语言表达能力和动手能力，激发幼儿对于科学学习的兴趣，为幼儿的科学学习启蒙。
参考文献
[1]全宜春.信息技术在幼儿园科学活动中的应用[J].当代家庭教育,2020(36):82-83.
[2]陈青.基于幼儿问题解决能力的信息化教学探索——以大班科学活动“坐动车”为例[J].新课程研究,2020(36):119-121.
[3]邬尔娜.《指南》背景下的幼儿园科学活动的组织与实施[J].名师在线,2020(32):73-74.
[4]马淑琛.幼儿园科学探索活动的有效教学策略研究[J].学周刊,2020(30):177-178.
[5]宋伟威.关于幼儿园科学教育活动创新策略的研究[J].天天爱科学(教学研究),2020(09):184.