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关于小学数学练习设计的研究

发表时间：2021/4/19 来源：《中国教师》2021年5月下作者：蒋田

[导读] 数学课堂练习的质量直接影响着学生的学习效果，合适的课堂练习有利于学生更好地掌握知识，并增强对数学学科的兴趣，达到启迪智慧，热爱数学的效果。

蒋田四川省资阳市安岳县永隆九年制学校四川资阳 642355
摘要：数学课堂练习的质量直接影响着学生的学习效果，合适的课堂练习有利于学生更好地掌握知识，并增强对数学学科的兴趣，达到启迪智慧，热爱数学的效果。
关键词：小学数学；课堂练习；现状；策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-118-01

        课堂练习是课堂教学的一个环节，也是提升教育质量的有效途径。当学生在完成了课堂学习任务之后，假如不在练习当中进行强化训练，那么学生就无法实现对课上所学知识的扎实掌握，影响学生学以致用能力的发展。教师在课堂上从练习内容、练习难度等方面出发，为学生设计出更为有效的课堂练习，不仅可以提升学生的学习效果，而且对培养学生的数学核心素养也起到了积极作用。
        一、小学数学课堂练习教学的现状
        1.课堂练习内容有限
        之所以称之为课堂练习教学，主要是针对课上的当堂练习展开教学，重在学生对该节课内容的消化与吸收，所以数学教师们常常会围绕讲过的知识点展开练习和测试，确保可以加深学生对当堂课程所讲内容的记忆，但是常常存在局限性，具体到练习内容中，是课堂练习的内容有限，没有延展性，只立足于当下所学习的内容，没有对前面学习过的知识的延伸，也没有对后面即将要教学的内容的涉及。
        2.练习教学方式单一
        教学方式的单一是降低课堂练习教学工作效率和质量的很大一个原因，无论是在哪一学科的教学中，教学方式单一这一问题一直存在，主要是教师们受传统教学观念的影响较为严重。在数学教学中这一问题尤为突出，因为数学所涉及到的知识是非常实用的内容，与我们的生活息息相关。所以教师应该重在提高学生的实际解决问题能力，但是现阶段单一的讲授模式，显然不能培养学生的思维逻辑以及解决问题的实际能力。
        二、小学数学课堂练习设计的重要性
        在教学中，教师充分利用课堂时间传授知识，但对于课堂练习没有足够的重视，导致学生练习不足，知识点无法充分掌握。在实际课堂中，教学和练习是同等重要的，不能厚此薄彼，学生通过教师的讲解记住知识点，但记住和理解、运用知识点还是有差距的，只有通过反复的练习，才可以熟练掌握。教师用心设计课堂练习，教学与练习相辅相成，使学生不仅熟记知识点，还可达到理解的程度，灵活运用所学知识，提高学习效率。由此可见，良好的课堂练习设计是非常重要的。学生需要通过练习，巩固知识点，才可以将知识转化为实际的技能，形成思维能力，成为综合素质能力高的人才。
        三、策略
        1.科学设定时间，促进学生高效进行课堂练习
        课堂练习是整个小学数学教学过程中的关键环节，而能否将此环节作用充分发挥出来，一定程度上取决于各任课教师如何科学设定课堂练习时间，即有没有给予学生充分有效参与课堂练习机会。鉴于此，实际开展小学数学教学工作的时候，具体引导学生参与课堂练习活动的时候，各任课教师就有必要科学设定练习时间，促进学生高效进行课堂练习，顺利完成既定学习任务，有效提升数学综合能力。

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        例如，平时课堂上引导学生学习《升和毫升》部分数学知识的过程中，为了更好地完成既定课堂教学任务，实现预期学生培养目标，我在完成基础教学任务之后着重组织学生们参与了针对性课堂练习活动，且为优化学生练习效果科学化设定了练习时间。具体而言，我首先综合分析了整个课堂教学计划，了解了当前教学进程，同时还较为全面地获知了学生当前学习能力与水平，最后综合考虑所有信息而为学生们设定了一个恰当练习时间，尽力避免时间过长而导致学生出现懒散情绪，同时避免时间过短而使学生无法得到充分锻炼。这样，班里几乎每个学生都拥有了高效锻炼数学学科能力的机会，最终慢慢达到了预期目标，为他们自己今后顺利促使自身数学综合能力达到理想水平增添了极大助益。
        2.结合课程内容，优化练习模式
        在小学数学课程教学中，设计和布置课堂练习的目的是让学生可以把之前所学习的课程知识理解和消化，因此在设计课堂练习的时候，要把课程知识和课堂练习较好地结合在一起，在课本内容的基础上进行课堂练习设计。过去，为了让学生很好地掌握课程知识，都会选择使用“题海战术”，也就是让学生做大量的习题练习增加他们对课程知识的认知，但是这种练习模式让学生感觉枯燥和疲惫，会对他们学习的积极性造成一定的影响，对学生今后的学习和发展会产生不利影响。这就要求数学教师在设计课堂练习的时候，要结合课程内容并改进和优化过去的练习模式，注意练习模式应该灵活一些。除此之外，数学教师还可以采取游戏化的练习模式开展课堂练习，能采取小组比拼或者角色扮演的游戏模式让学生进行课堂练习，增加练习的趣味性，提升练习的效率。
        3.课堂练习设计提问
        教师在设计课堂练习时，也要注意适时进行提问，让同学们更加积极地参与到课堂中。在进行提问时，教师要尽量将题目的要求简单明了的告诉学生，其次，在提问时，要尽量将问题与实际生活相联系，小学阶段的数学学习，更多的是帮学生掌握解决生活中基本问题的能力，将问题与生活相联系，既可以帮助学生加深对知识的学习，也可以培养他们对生活中实际问题解决的能力。
        例如，在学习乘法的变化规律时，在生活中我们经常会遇到这些问题，在进行购物时，买一件东西与买一百件东西时，预算够不够的问题。如果学生不能熟练掌握这一节知识点，那么在生活中，在对自己所要买的商品做预算时，就会出现一些问题。所以，在进行训练时，教师可以根据实际生活中的例子来帮助学生熟练掌握知识。
        4.课堂联系中，加强对学生的评价
        教师在课堂教学与课堂练习的过程中，应注重对学生激励性的评价，从而诱发学生的潜能。班级里的个别学生书写较差，这让我每次修改作业是总是愁眉不展。后来，我想了一个办法。学生每次做的作业，不仅要全部正确，而且还要书写工整，才能得到“笑脸”，“笑脸”满10个的同学可以在老师这里领取奖品。逐渐地，那些书写较差的学生字写得更加的工整，正确率也提高了很多。虽然奖品并不是很昂贵的东西，但是却起着很大的作用。加强对学生的评价，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习主动性，从而达到更好的教学效果。
        四、总结
        综上所述，小学数学课堂练习要摆脱传统的单一的练习模式，增加练习的丰富性、灵活性与生活性，要立足新意，迎合学生的学习兴趣;也要寻求灵活，发展学生的创新思维;还要接近生活，提高数学的应用价值，从而让课堂练习真正发挥实效性，让学生在轻松愉快的氛围中掌握好数学知识。
参考文献
[1]徐晓燕.取舍•整合•挖掘——论小学数学课堂练习的设计[J].名师在线，2018（31）：8-9.
[2]张爱军. 如何提高小学数学课堂练习设计的有效性[J]. 才智，2015（29）：7.