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对小学数学智慧课堂构建的探究

发表时间：2021/4/19 来源：《中国教师》2021年5月下作者：夏豪

[导读] 在小学数学教学中，运用互联网+发展优势，使教学资源更加丰富，将进一步提升教学引导工作的开展效率。进而，打破传统课堂教学存在的局限性、刻板性问题，使学生可运用智能移动设备展开随时随地的学习，密切师生教学互动，使其深入的了解与掌握学情。

夏豪河南省许昌市南关村小学河南许昌 461000
摘要：在小学数学教学中，运用互联网+发展优势，使教学资源更加丰富，将进一步提升教学引导工作的开展效率。进而，打破传统课堂教学存在的局限性、刻板性问题，使学生可运用智能移动设备展开随时随地的学习，密切师生教学互动，使其深入的了解与掌握学情。
关键词：小学数学；智慧课堂；作用；策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-115-01

        小学数学教师不仅仅要承担着学生管理以及组织教育活动的基本职能，更要重视对学生的引导和学生的启发，要主动使用智慧化的方式来开展教学，从而构建数学“智慧课堂”。为了实现此目标，小学数学教师需要加大探索和实践的力度，同时坚持创新和改革，在寻找信息技术与学科教学工作的融合点的同时，不断发展学生的学科素养和综合能力。
        一、构建小学数学智慧课堂的作用
        为了更好地促进小学数学智慧课堂的发展，教师在对课堂教学内容的设定上就要与实际生活紧密联系，让学生能够在实际的生活中找到经验，促进学生观察能力和经验总结能力的提升，并且能够将课堂上的问题与实际生活中的内容联系起来，促进自身思维发散能力以及问题解决能力的提高。在建设智慧课堂时，教学内容不能只是局限于教材之上，在对教学内容的设计上要选择学生感兴趣的教学内容，并且教学内容能够促进学生学习动力的提升，能够在呈现教学内容时以一种学生所喜欢的形式表现出来，从而极大地带动学生学习的积极性，所以小学数学开展智慧课堂的建设能够促进教学内容的合理制订。
        在进行大量的课堂教学实践后，我们发现在教学过程中，结合智慧课堂的教学模式，能有效提高学生的综合学习水平，提高学生的学习欲望，促使学生全面发展。在小学数学教学中运用智慧课堂模式，能给小学生学习数学拓宽路径，促动小学生夯实基础知识，以及提升数学综合能力。由于智慧课堂的自身优势，它能满足学生的认知需求，有助于提升师生之间的情感交流水平，能从教学需求上消除学生的学习疑虑，提升学生的学习热情。
        二、策略
        1.设计教学内容
        教师在设计智慧课堂教学内容时，应结合学生生活经验，帮助其深挖生活中的经验和规律，将数学问题与生活经验充分整合，锻炼其问题解决能力和思维发散能力。在智慧课堂中，教学内容的设置应基于教材、高于教材，找寻学生感兴趣的话题，选择具有趣味性的教学内容，从而完成教学目标。比如，在设计教学内容时，教师可以将教材中“认识货币”与实际生活相结合，向学生们布置教学任务。在突出教材中关于加、减、乘、除计算知识和纸币面值的知识点的基础上，使学生学习如何计算各种物品自由组合的总价并正确支付纸币，帮助其既掌握教材内容又学会如何解决现实问题，锻炼其实践能力和自主探索能力，在思维碰撞中充分理解教学内容，加强自身对知识点的理解力。
        2.利用微课引导学生做好课前预习
        微课指运用信息技术整合教学内容、总结知识重难点，以及运用视频让学生利用碎片化的时间学习知识的现代化教学方式。利用微课作为课堂导入，可以提供一种新的预习方式，提高学生的总结归纳能力和自主学习意识。

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        比如，在学习“角的度量”这一单元时，教师可以根据教材内容，设计相应的微课视频，让学生在家里或利用其他碎片化的时间进行观看，预习将要学习的数学知识，然后根据教师的讲解总结出知识的重难点。这样，学生在上课时就会有侧重点，清楚哪部分的知识需要集中精神听讲，从而提高学习效率。需要注意的是，微课视频的时间要控制在5～8分钟，不要过多或过少。同时，在视频结尾，教师还要提醒学生准备好量角器、三角尺等文具，以便学生上课时直接使用。
        3.引入多样化线上素材，激发学生兴趣
        开放性是智慧课堂的主要特性之一，其中，很重要的一点就是教学素材上的开放。在过去的教学中，教师的教学素材多来源于课本，来源于练习册。其原因既有教育观念上的，也有教学条件上的。近年来，信息技术快速发展，这让教师和学生获取教学或者学习素材的渠道大幅度拓宽。而近年来，随着线上教学的发展，空中课堂、慕课等让线上的素材越发丰富。相比传统意义上应用的素材，这些素材相对较为新颖，能有效激发学生兴趣，对于充分落实学生中心地位有着相当重要的作用。故在小学数学的教学中，教师需要积极引入多样的现实素材，以此有效激发学生兴趣。
        例如在“图形的运动”一节，教师就可以从线上选择合适的素材进行引导。在这一知识的导入中，除了语言导入外，线上很多素材都用新颖的展现方法，如动漫、生活化视频等。相比传统的教学方法，更能有效吸引学生注意力，这对于教师在一开始就有效激发学生兴趣有着重要的作用。当然，教师也可以将线上的微课素材利用于课前的预习环节，以丰富学生预习素材。这样，通过线上素材的应用，教师有效发挥了智慧课堂的优势，激发了学生兴趣，为之后的高效教学奠定了基础。
        4.平台实时反馈，调整教学方向
        传统课堂教学中教师对于学生学习状况的了解，只能基于问答、询问等单一的了解沟通形式，教师对于学生学习状况的掌握必然是片面的。而“智慧教学”教师可以利用网络在教师端发送练习，让学生在平板电脑上的学生端当场完成，而完成情况计算机高速运转即时生成，并通过“云技术”的大数据分析准确无误的反馈统计结果，学生的学习情况一目了然。教师则可以根据实时反馈，顺应学生思维的特点，调整自己的教学方向，进一步有针对性地进行教学。
        教学《含有中括号的混合运算》一课，学生在理解了中括号的意义并探索了中括号的实际运用后，我设计了一组解决生活实际问题的练习，课堂中即时发送到作业平台，学生当堂登录独立完成。学生完成后，作业平台即时生成了作业完成统计图，让我们师生共同见证了大家对知识的运用情况。第1题到第4题，正确率都接近百分百，只有第5题正确率较低，根据数据平台实时反馈的这一信息，我立即调整我的教学顺序，针对第5题这种混合运算中“一题多解”的较为复杂的实际问题，再次引导学生进行比较分析，找出解题思路、确定解决方案、总结解题技巧。
        三、总结
        总之，智慧课堂作用的发挥需要借助信息技术，在信息技术的支持下，数学教学能够有效激发学生的学习兴趣，树立学生的学习信心，培养学生的思维能力，帮助学生养成良好的数学学习习惯，从而推进智慧课堂的实际效用
参考文献：
[1]冯丽华.基于焦点智慧平台，构建小学数学智慧课堂[J].数学大世界（下旬），2018（11）：27.
[2]王佳颖.基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究[C]//教育理论研究（第九辑）.0.