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高中美术色彩教学方法研究

发表时间：2021/4/19 来源：《中国教师》2021年5月下作者：陆宏云

[导读] 色彩教学在美术课堂中是一门十分富有魅力的艺术语言，它可以带给人们更丰富的感染力，学生需要课堂上更好地把握色彩的应用，培养学生对色彩的感知是一项重要的美术教学内容，色彩教学可以让学生感受到美术绚烂的魅力。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对高中美术色彩教学方法研究提出了一些建议，仅供参考。

陆宏云贵州省黔南州独山高级中学 558200
摘要：色彩教学在美术课堂中是一门十分富有魅力的艺术语言，它可以带给人们更丰富的感染力，学生需要课堂上更好地把握色彩的应用，培养学生对色彩的感知是一项重要的美术教学内容，色彩教学可以让学生感受到美术绚烂的魅力。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对高中美术色彩教学方法研究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：高中美术;色彩教学;方法研究
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-107-01

        引言
        色彩是一门空间艺术，它用艺术的技巧主要表现生活中的美与丑，爱恨之间、丰富多彩与惨白、天与地、天地万物与众生，色彩著作中有丰富多彩的情感生活。色彩教学是普通高中美术教学的內容之一，其目地便是为了更好地提升学生的审美观能力，针对学生来讲是一个初级的美术学习培训环节，延展性十分强。学生要想作出出色的美术作品，离不开自身对色彩的认知能力与合理运用色彩的能力，不难看出，色彩教学在美术课程内容中有着十分重要的作用。因此，在实际教学整个过程中，教师要重视在色彩教学整个过程中出现的难点，学会思考出现的原因并进行解决，持续总结教学工作经历，从而使学生的工艺美术素养不断提升。
        一、美术课堂上色彩教学的意义
        我们都知道色彩有直观的优势，它可以最直接打动人的视觉。人们在获取信息时也主要依靠视觉，在人们视线经过的地方，如果有搭配较好的色彩，那么，绘画作品就会更加引人注目。在绘画作品中，采用合适的色彩也更容易表达出作者的感受，让观者可以更加清晰了解到作者想要表达的内容。此外，色彩在人们心中有独特的地位，它可以帮助人们表达自身心底独特的情感，比如蓝色代表忧郁，如果画作中蓝色的色调较多，那么也就奠定了整部绘画作品的基调。绘画作品如果能够合理运用色彩，作品也会更有灵魂。色彩是重要的艺术语言，色彩也是作者抒发自身情感的重要介质，美术课堂中的色彩运用好坏也直接影响到学生对美术学习的兴趣。
        二、高中美术色彩教学方法
        （一）作业评价的完善
        作业是学生根据某类方式对教师授课内容的一种意见反馈，它可以让学生针对专业知识与专业技能的把握水平，使教师对学生总体教学内容的把握有一个精确的评定。根据等级制点评学生作业，分成A、B、C、D四个级别。对学生课下作业选用这类方式，是为了更好地让学生自身见到在学习中的课业意见反馈。色彩做为一门艺术，假如评价中光凭老师自身一人来评价有违公平，存有许多评价主观，可以试一下和其他教师交换相互之间的评价进而得到对学生更合理的评价建议。

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在课业评价中分点去评价，优化评价会让学生对作业的评价结果信服，而且可以充分发挥评价的鼓励功效。根据级别评价使学生培养优良的习惯，锻练学生的总体思维模式。
        （二）帮助学生正确认知色彩
        学生对于色彩的学习有一个规律，对于固有色的观念非常的执着，学生在绘画过程中对于固有色非常执着，在学习了一定的时间后对于色彩的表现又不是很准确，会很注重色彩的丰富性的表现，以及光源的表现，这样表现出的画面就会比较花里胡哨而且还会比较细碎。学生在学习色彩时首先要确定画面的光源点，没有光就没有色彩，有了光才会体现出物体的各种色彩，在室内的话，光源会比较暗，这样整个画面的色调就会偏向于冷色，有了冷暖意识，色彩就不会单调，表现出的画面才会更有层次。学生对于色彩有了一定的认知，这样才能在一幅画面里体现出整体的气氛，对于局部和整体的色彩的把握就会更加准确一点，色彩关系也更加的协调，所以色调是画者对整幅画最基础的认知，也是整幅画协调完整必不可少的知识。
        （三）尊重并鼓励学生创作
        美术是一项具有艺术气质的活动，是绘画者设计构思和激情的化学物质，绘画者依据线条、图及色调搭配来描述本身的情感，展现本身的人性化。学校不应该为提升录取率而抑止学生开展个性化的创作，因为只有在实践活动中才可以检验基础知识，学生只有在这个过程中充分运用所学的专业技能。因此，教师在具体课堂教学中，要重视并激励学生开展个性化创造，对绘画方向或主题元素不做要求，让学生单独充分运用，让学生感受美术绘画的风彩。在具体实践活动中，教师应建立民主建设的教学策略，遵循因材施教的原则，为学生造就优质的发展空间，最大限度地促进学生活动能力、情感信心等素质的发展，使其着眼于创新。此外，教师应依据个别差异明确指出灵活的绘画要求，让学生充足运用其个性化潜力，敢于创作。
        结束语
        综上所述，教师在教学中不仅要引导学生在自然界中有发现美的眼睛，对基础的色彩运用要有自己的想法，对人为创造出来的色彩也要多多进行关注。随着时代的不断发展，人们对色彩的认知也更加丰富，也在从感性到理性阶段逐渐发展。一个优秀的艺术家对自己的画作都有清晰的认知，对色彩的把握也有一套完整的认知。教师在美术课堂上要教授学生熟练地运用色彩基础，不断锻炼自己运用色彩的技巧，同时也要让学生对艺术有敏感的感知力，在自己创作的过程当中，要加入自己的想法，通过反复的训练使得自己的画作更加成熟，在未来创造出更加富有艺术感的作品。
参考文献
[1]徐建青.高中美术色彩教学的方法[A].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷一）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2020:2.
[2]印成红.高中美术色彩教学方法略论[J].当代家庭教育,2019(34):100.
[3]王丽霞.高中美术色彩教学方法探微[J].青少年日记(教育教学研究),2019(10):129.