浅析初中语文汉语汉字教学中的难点与相应对策--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅析初中语文汉语汉字教学中的难点与相应对策

发表时间：2021/4/19 来源：《中国教师》2021年5月下作者：张祥芝

[导读] 学生要学习语文，最基础也最根本的技能就是书写能力，对于初中生而言，书写能力不应该再是小学阶段所要求的“会写字”，而应该是更高层面的要求“写好字”。因此，在初中语文教学中，教师必须足够重视提升学生的书写能力。基于此，对初中语文汉语汉字教学中的难点与相应对策进行研究，仅供参考。

张祥芝河南省信阳市第九中学 464000
摘要：学生要学习语文，最基础也最根本的技能就是书写能力，对于初中生而言，书写能力不应该再是小学阶段所要求的“会写字”，而应该是更高层面的要求“写好字”。因此，在初中语文教学中，教师必须足够重视提升学生的书写能力。基于此，对初中语文汉语汉字教学中的难点与相应对策进行研究，仅供参考。
关键词：初中语文；汉语汉字教学；难点；相应对策
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-143-01

        引言
        语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。如何在汉字学习中吸收优秀文化，提高文化修养，从而实现对精神成长的提升呢？这里有不少问题要解决。首先，我们要看清我们汉字教学的现状；其次，我们要采取措施，在汉字教学中打进文化底色；最终实现在汉字教学中传承文化的目标。
        一、语文教学中渗透书法教育的重要性
        提高学生的文化水平。书法艺术一直都是传统知识分子的文化素养的重要因素之一，所以语文教学的过程中加强学生的书法教育，不仅可以提高学生的文化水平，还可以让学生懂得欣赏书法之美。虽然教育迎来了全面的改革和发展，但应试教育的背景下，书写能力对于学生的学习效果还是有着重要的影响。以“作文”为例，语文考核的过程中，作文占据着重要的位置，而作文考核是有卷面分的。如果学生的字迹潦草，会被扣除一定的卷面分数。所以，语文教学中一定要注重学生的书法教育，这样可以从根本上提高学生的文化水平。可以培养学生的艺术审美。文字是将抽象的事物变得具体化，从最初的甲骨文到现在的简体字，我国的文字历经了几千年的历史，所以文字本身具有很强的艺术性。通过书法教育，学生的审美能力、艺术素养都会得到一个深层次的提高，这充分体现了语文的核心素养，对于学生后期的学习有着重要的帮助。培养学生的艺术审美，可以提高学生自身的气质和人文素养，形成对其一生的影响和渗透，有利于初中生的人生进步和发展。
        二、初中语文汉语汉字教学对策
        （一）引起学生思想上的重视
        汉字书写是语文学习过程中一项必不可少的内容，也是每个学生必须掌握的基本功，对于学生而言，书写贯彻了他们学习乃至人生的每个阶段，如果学生的书写出现了问题，那么就会对目前的作业、考试产生影响，对学生的将来也会产生影响，因此，初中阶段的学校与教师需要足够重视培养学生的书写能力。对于学校而言，可以在校内为学生开展书法课程，还可以邀请书法家或书法教育家来学校为学生进行讲座，使学生了解如何能够写出一手好字，让学生对书写产生兴趣。作为初中语文教师，有必要在日常的教学过程中对学生强调规范书写的重要性，并针对学生的书写问题加以引导，督促学生在日常的生活学习中进行规范书写，学校与教师要共同为学生营造利于学生养成规范书写习惯的氛围，使学生对规范书写产生思想上的重视，能够自主提升书写能力。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        （二）了解汉字发展历程，体会华夏文化魅力
        以ppt插入图片的形式或者是用动态的视频来呈现汉字的发展历程。这一方式旨在让学生知道汉字经历了从甲骨文到金文，又到篆书，再隶变，最终楷化的长久时间的历练。形象化的图片和视频能让学生产生更强的文化认同感，同时能深切地感受蕴含在汉字中的厚重历史感。师生共读《汉字王国》《话说汉字》等集趣味性、文化性及知识性于一体的汉字学习相关书籍。一起制定阅读计划，并在阅读后安排集体讨论。此举旨在阅读中感受汉字文化，在头脑风暴中体会学习汉字的乐趣。
        （三）书法教育目标多样化管理
        要提高初中语文教学中书法教育的有效性，在教学的过程中，需要教师针对各项隐蔽的问题制定合理的解决方案，要做到这一点，需要教师对书法教育实施多样化的管理。所谓多样化管理，是在全面了解学生的基础上，根据学生的实际情况制定科学合理的解决策略。这样可以提高语文教学的质量，所以教学的过程中，教师需要根据学生的差异性，构建合理的教学目标，教学目标需要细致化和多样化，教学开展的过程中根据学生的情况进行及时的调整和优化。只有这样才能从根本上实现初中语文的教学目标。以“作品展示”为例，书法教学过程中，学生的作品展示是重要的教学环节，对于学生的作品，教师需要制定合理的评价方式，对不同水平的学生进行不同的评价，这样可以增加学生的信心，也能让每一个学生在原有的基础上取得进步和发展。评价的过程中主要以鼓励为主，这样可以增加学生的信心，从而提高学生们对语文学科的兴趣，促进学生的综合发展。
        （四）在作业批改中指出学生的不足
        初中的学生相比起小学而言，课业任务更加繁重，练字的时间也不多，因此，教师可以在日常批改作业的过程中针对学生对作业的书写进行相应的评价，通过对学生作业的规范来确保学生的书写习惯能够顺利养成，书写能力能够得到提升。例如，在学生学习到八年级下册故事《题破山寺后禅院》时，教师布置作业为对古诗的默写，很多学生在实际默写的过程中，对“万籁此俱寂，但余钟磬音”的“籁”“磬”掌握得不好，很多学生将这两个字写错，还有很多学生虽然写对了，但是由于这两个字笔画较多，学生往往把这两个字的“间架结构”写成了“散架结构”，使汉字看起来非常不美观，因此，教师在实际批改作业的过程中应该对这两字出现错误的学生在作业中进行纠正，并针对作业书写是否规范、美观写上针对性的批语，肯定学生的优点，提出学生的不足之处。
        结束语
        综上所述，书法艺术是中华传统文化的重要组成部分，也是提高个人文化水平及语言素养的重要工具。初中教学的过程中，语文占据着重要的位置，在语文教学中融入书法教育，这是教育发展的必然趋势。字写得如何往往反映出一个人的个性、学识、风度、气质等，通过书法教育，可以培养学生的文化素养，培养学生对“美”的思考，锻炼学生审美能力和观察能力，提升学生的文化层次，让学生拥有一手漂亮的字，拥有更好的品味和修养，这对于语文教学质量的提升有着重要的意义。
参考文献
[1]张琼.初中汉字教学与书写技能有机结合的方法探究[J].天津教育,2020(01):103-104.
[2]殷丰有.探究初中语文汉字教学的方法和技巧[J].新课程(下),2019(06):76.
[3]江成明.初中汉字教学策略探讨[J].语文世界(教师之窗),2019(03):33-34.