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基于高中生物学科核心素养之社会责任培育的教学设计研究

发表时间：2021/4/19 来源：《中国教师》2021年5月下作者：赵红罗继虎刘宗叶周福兵

[导读] 我国近些年来文化实力不断增强，国家对教育的重视程度也逐渐加强。高中作为培养和选拔社会人才的重要阶段更加受国家重视。之前传统的教育模式不符合新时代培养人才的需求，现代的教育目标主要是培养人的核心素养，所以传统的教育模式应该随时代变化而改变。作为教师则更要把握高中生物的核心素养，弥补在教学中出现的问题，改变之前的一些教学技巧与过程。本文主要是简述传统的高中生物教育现状，探索高中生物核心素养和社会责任培

赵红罗继虎刘宗叶周福兵陕西省西乡县第二中学
摘要：我国近些年来文化实力不断增强，国家对教育的重视程度也逐渐加强。高中作为培养和选拔社会人才的重要阶段更加受国家重视。之前传统的教育模式不符合新时代培养人才的需求，现代的教育目标主要是培养人的核心素养，所以传统的教育模式应该随时代变化而改变。作为教师则更要把握高中生物的核心素养，弥补在教学中出现的问题，改变之前的一些教学技巧与过程。本文主要是简述传统的高中生物教育现状，探索高中生物核心素养和社会责任培育的具体方案。
关键词：高中生物：核心素养：社会责任
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-140-01

        引言：生物是高中课程中非常重要的一门学科，而且和生物研究等有着很大的联系。尤其是在目前教育改革的背景下我们更应对优化高中生物教学并对其核心素养进行探究。从而使高中生更好的学习掌握高中生物知识，培养他们的社会责任感。
        一、高中生物教学现状
        1.学生缺乏学习动力
        在目前情况下，高中生受应试教育的影响，对生物的认知较少，对基础生物知识的掌握也很不牢固。传统的高中生物教学只是单纯的进行理论教学，不适应学生对生物认知少、基础薄弱的情况，这就导致高中生不能很好的掌握高中生物的相关知识。目前高中生物教学形式受应试教育的影响多为理论传达，形式比较僵化，课堂缺乏活力，不适应时代教育发展需求和个人发展要求，这样一来学生就会缺乏学习生物的动力，从而使教师无法进行核心素养的培育，更无法在教学过程中向学生传达社会责任感。
        2.学生对生物学习兴趣不高
        目前高中生物教学大多受传统应试教学模式影响，多为单纯的理论教学，教学课堂枯燥无味。但是生物作为一门实用性学科，它的概念体系，各种生物分类以及学习方法和技巧等都是很难掌握的，学生学起来很吃力。学生面对枯燥乏味的课堂，复杂的知识，势必是很难提起兴趣，很难主动去学习生物知识的。所以作为教师应该采取不同的教学途径来进行课堂教学，激发学生学习生物的兴趣，引导他们主动进行学习。教师可以通过相对新颖的教学方法来使学生进行生物的学习，从而提高学生的学习效能。
        3. 教学模式僵化
        在目前情况下，高中生基础很薄弱，对生物的认知较少。传统的高中生物教学只是单纯的进行理论教学，不适应学生基础薄弱的情况。

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但是高中生物学科实用性强，学生掌握的生物知识大多是要将来进行运用的，但是目前高中生物教学形式多为理论传达，形式比较僵化，不适应时代和个人发展要求，也不符合国家要求教师培育学生生物核心素养的要求
        二、培育学生生物核心素养和社会责任感的策略
        1.创立教学情景
        教师可以通过建设特定情景来进行课堂教学，通过这样的方式来锻炼学生的思考能力。特定情景能够使学生在轻松的环境下学习生物知识，掌握学习技巧，这样学生能逐渐的自信起来可以更好的学习，教师也可以利用这一契机来激发学生的社会责任感。传统的生物教学模式一般都是教师先给学生传授数学理论知识，然后在让学生进行自我理解和消化。这种教学模式是有很大弊端的，生物知识对于学生来讲说陌生而又复杂的，这种传统的教学模式只能起到事倍功半的效果。除此之外，生物对于高中生来讲，本来就是一门枯燥的学科，在枯燥的环境下进行自我学习，学生就会产生不满情绪，从而导致学生学习效果不理想。所以教师应通过特定情景来吸引学生进行学习以及加强核心素养的培育。
        2.创新教学手段，丰富教学内容
        高中生物教学应该贴合新时代的教育背景，做到能够符合教育核心素养要求。教师应该适当的丰富教学形式与内容，有效灵活的运用实际案例，改变以前照本宣科的教学方式，实现教育的创新发展，做到在教学中培养学生的核心素养，做到潜移默化的提高学生的综合素质，帮助学生树立社会责任感，提高学生自身的综合素质。除此之外，教师还应培养学生自主探索的能力，培养学生独立学习和独立解决问题的能力，所以教师应更加明确教学目标，同时进行多元化教学。明确教学目标可以更好的展开教学内容，学生也能更好的掌握课程重点，这使学生更好的理解掌握课堂所讲的内容。进行多元化教学，可以创新教学手段实现引起学生学习好奇心的目标，这样不仅可以使教学顺利的开展还能更好的培养学生的核心素养。
        3.通过实践活动来培养学生的社会责任感
        教师应在生物教学过程中结合实践活动，引导学生进行与生物相关的实践活动，使学生在实践过程中理解生物知识，明白生物这一科目所传达的核心理念。通过实践活动可以使学生深化学习知识，正所谓实践才能出真知。教师应该结合教学目标和教学内容带领学生进行有效的课堂实践。例如，教师在讲述《走进细胞》这一章节时可以让学生在生物实验室中进行细胞培育，通过观察培育，可以使学生能直观感受到细胞发展变化的过程。这一实践活动不仅可以使学生掌握细胞的有关知识还能让学生感悟生命的来之不易，这样可以有效的培养学生的社会责任感。
        结束语
        综上所述，高中生物对于高中生来讲是有很大难度的，教师应该通过一些教学方法来使得生物这一科目生动灵活起来，让学生轻松的学习和掌握知识。教师可以通过实践活动来进行教学，以这种新颖的方式来引发学生学习兴趣，让学生充满乐趣的学习。除此之外，通过多样化教学模式还能锻炼学生独立思考的能力，使学生更能清楚的了解自身的能力水平，实现学生更好发展，更好的培育他们的思维能力，这样一来就能够实现培养学生核心素养和社会责任感这一教学目标了。
参考文献：
[1]曹迎霞.高中生物学科核心素养中社会责任培养策略[J].考试周刊,2021(21):105-106.
[2]张容娟.新时代背景下高中生物教学中社会责任素养的培养策略[J].高考,2021(03):123-124.
[3]苏少兴.高中生物教学中学生社会责任素养的培育[J].西部素质教育,2020,6(03):84-85.
[4]陈福女. 高中生物教学中社会责任培育研究[D].华中师范大学,2018.
[5]易兴无.以培育“社会责任”为指向的高中生物主题教学研究[J].中学课程辅导(教师教育),2017(09):75+14.