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刍议高中语文作文素材积累的方法

发表时间：2021/4/19 来源：《中国教师》2021年5月下作者：韦日花

[导读] 高中作文教学是高中语文教学的重要组成部分，而写作素材的积累又是学生写好作文的基础。虽然高中生经过多年的语文学习，已经具有了一定的写作能力，但还是有很多学生的作文内容空洞无物，无法激起人们的阅读欲望，这归根究底都是由于学生缺乏作文素材。因此，高中语文教师应在日常的作文教学中引导学生注重作文素材的积累，并指导学生掌握正确的积累作文素材的方法。本文结合高中作文教学的实际，提出了几种高中作文素材积累的方法

韦日花广西崇左市江州区高级中学
摘要：高中作文教学是高中语文教学的重要组成部分，而写作素材的积累又是学生写好作文的基础。虽然高中生经过多年的语文学习，已经具有了一定的写作能力，但还是有很多学生的作文内容空洞无物，无法激起人们的阅读欲望，这归根究底都是由于学生缺乏作文素材。因此，高中语文教师应在日常的作文教学中引导学生注重作文素材的积累，并指导学生掌握正确的积累作文素材的方法。本文结合高中作文教学的实际，提出了几种高中作文素材积累的方法，希望能够为高中作文教学提供一定的借鉴。
关键词：高中语文；作文素材；积累方法
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-138-01

        作文是创造性的劳动，为学生创新提供广阔天地，同时也是学生感到困惑问题。俗语说的好：“巧妇难为无米之炊”。作文亦如此，学生没有掌握大量的写作素材，很难写出优秀的作品来。古今中外的文学巨匠之所以能写出不朽的名著，是因为掌握了大量的写作素材。在新一轮课程改革中要突破作文难，必须引导从多渠道积累写作素材。
        一、挖掘课本素材，提升作文质量
        首先，积累诗词，引入写作。在语文的课本教材中有许多著名名的诗词歌赋，学生可以把这些诗词作为写作的积累，将名言警句引入作文中，使作文中有更多的发光点，使品读作文的教师能够体会到学生自身具备了一定的文化底蕴。例如高中语文教材中会有《离骚》《再别康桥》与《孔雀东南飞》等优秀的诗词歌赋，这些诗词都是教材编辑者在成千上万首的诗词中精挑细选的作品，是学生积累作文素材的渠道。教材中的优秀诗词中有较多的精彩诗句值得学生积累，学生把这些诗词运用在自己的写作中，会增加作文的文化底蕴。其次，积累课本教材中的精美语句。在高中的语文课本教材中存在较多的精美的语句，这些语句能够生动形象地表达出作者的思想，且具有一定的感染力。在高中语文的教材中《再别康桥》这一作品中有着较多的精美的句子，例如“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾；软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草。”这些语句具有较强的渲染力及凝聚力。高中生把这些精美的语句作为作文的素材进行积累，有利于提高学生的感悟能力与言语的运用能力。
        二、培养学生阅读兴趣，养成摘抄习惯
        作文素材归根结底是应用于文章的创作，而阅读便是积累素材最直接、最精确的方法。教师应当在日常教学过程中多向学生强调课外阅读积累的重要意义，鼓励学生多阅读课外书籍和杂志期刊，一来可以拓展知识面，二来可以积累大量的作文素材。教师在鼓励学生进行课外阅读的同时要注意提醒学生有选择性地进行阅读，选择那些作者文学功底深厚的作品，多读影响力大的名著。譬如可以建议学生阅读《史记》，《史记》既可以积累相关历史知识又可以收获历史人物素材，有助于写作素材的积累。教师可以鼓励学生有针对性地选择有关中学生优秀作文写作技巧的书籍来阅读，从而提升自己文章架构设计以及语言组织运用的能力。

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还可以阅读世界名著，世界名著里不少人物是非常符合高中议论文的主题的，比如《悲惨世界》里有宽恕之心的米里哀主教，《双城记》里为爱牺牲的卡顿，《雾都孤儿》里拯救孤儿的南希。教师应训练学生养成摘抄的好习惯，在点滴积累中渐渐提升学生的文笔功底，正所谓“不动笔墨不读书”。如果学生在阅读时只顾翻阅而不顾积累，那么学生会很快遗忘所看过的内容，更遑论精妙的语句了。在写作之前翻阅摘抄本上的内容，无疑会对学生的文笔修炼产生有利的作用。
        三、结合生活实际，积累写作素材
        写作源于生活，因此，高中语文教师在引导学生有效积累写作素材时，就需要从生活出发，做好写作素材积累训练，从而让学生学会观察生活。在平时的生活当中不断积累写作素材，锻炼和提升写作能力。在日常生活当中，一些平淡无奇的内容通过一定的转化，也能够变成新鲜的素材。同时，这些生活性的写作素材更容易打动人心，也更加能激发读者的认同感和代入感，使作文更有质地，也更加真实。例如，教师可以提前准备一些新闻报纸、图片、视频等，引导学生观察，挖掘新闻中的素材。同时，还需要引导学生注重观察生活中的语文现象，包括商家宣传语、广告语等。为了锻炼学生写作能力，教师可以要求学生写日记，让学生将自身的情感表达出来，从而积累素材。
        四、利用网络资源积累写作素材
        网络已经逐渐渗透到人类生活的方方面面，在教育领域，越来越多的教育工作者投入到了网络这个环境中去探求教育教学的新途径。我认为互联网的强大信息量为学生展现了大量的信息素材，为学生的写作提供了更广阔的天地，学生学的更多更快。多媒体网络为学生提供了丰富的图文声资料，引发了学生对作文的兴趣。学生鼠标轻点，大千世界便尽在眼前。网络中的“图像”可以作为写作的基础素材；“声”可以创设情境，陶冶性情；“文”可以给予学生范例、提示、启发.....还可根据课文内容延伸，尝试写作。教师可充分利用网络的形象直观性，为学生创设情境，激发写作兴趣；也可利用网络的共享性，引导学生把网上阅读到的优美词句、精彩段落“粘贴”到自己的“写作素材库”，引导他们把自己的喜怒哀乐、见闻感受也记入“写作素材库”，并定期地进行分类、选择、整理；还可利用网络的交互性，欣赏习作，把自己的“写作素材库”与同学进行交流，相互补充，去伪存真，提高自主学习能力。
        结语：
        总而言之，高中阶段的作文教学不但会影响到学生书面表达的能力，同时也对学生的高考产生一定的影响。作为高中语文教师，要努力通过自己的教学活动提升学生的作文能力。作文需要一定的素材来充实，因此在高中作文教学中，教师要让学生发现素材在作文中的重要作用，要让学生掌握积累素材的方法，丰富学生的素材积累，使学生都能写出一篇篇优美的美文。
参考文献：
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