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如何提高小学音乐课堂教学的有效性韦姣姣

发表时间：2021/4/19 来源：《中国教师》2021年5月下作者：韦姣姣

[导读]

韦姣姣广西百色市乐业县同乐镇中心小学 533200
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-137-01

        在新课改的大潮中，很多音乐教师精彩的课堂教学展示，曾一度让大家看到了音乐课堂教学的春天。然而，几年过去了，当冷静地审视现实中的音乐课堂教学，却发现很多音乐课堂教学仍然呈现出单调、枯燥、繁琐与压抑的状态，学生音乐素养得不到真正有效的提高。在常态教学中“教师苦教、学生苦学”的现状依然普遍存在，学生学习状态低迷、学习兴趣渐失、学习能力低下、主动精神与创造力缺乏。课堂上没有了生命活力与学习主体个性精神的张扬，课堂上感觉不到学习者的愉悦。如何提高小学音乐课堂教学水平呢？笔者认为可从以下几方面入手：
        一、激发学生学习音乐的兴趣
        小学音乐课的一个主要目的就是从小培养学生对音乐的兴趣，如果小学音乐课只是单纯的教小学生唱歌的话，久而久之学生对音乐就不会感兴趣了，如此就背离了小学音乐教学的目标。所以激发学生音乐学习的兴趣是提高小学音乐课堂教学的关键。一方面教师在教学生唱歌时可以首先进行范唱，范唱是学生接受一首歌的敲门砖，如果教师范唱的生动，就能够给学生留下深刻的印象，而且教师的声情并茂的演唱能够感染学生，激发学生对音乐的兴趣。另一方面教师可以活用多媒体技术来激发学生的兴趣。多媒体技术能够扩充音乐课堂的教学容量，丰富小学音乐教学的资源，小学生的一个重要特点就是好奇心强，多媒体技术能够形象生动的把音乐基础知识呈现出来，激发小学生的好奇心，从而增强学生学习音乐的兴趣。例如教师可以为学生播放几首音乐MTV，先不放音乐，只放图像，让学生只见其形而不闻其音;然后加上伴奏和音乐再重放，让学生听后作比较;最后使学生明白音乐可以渲染各种气氛，如紧张、欢乐、悲伤等。
        二、构建科学评价标准，引导学生更好发展
        任何一种教学模式所取得的教学成果一定需要一定的教学评价来总结。因此，在音乐课堂的互动教学中也应该注意到这一点。良好科学的评价标准对于教学与学生的发展是非常有利的，这样能够在音乐课堂的教学过程中更好地引导学生把握前进的方向，让学生在实际的互动过程中能够更好地明白努力的方向，在互动交流的过程中得到音乐水平的不断提升，真正地学习到知识。
        例如，笔者在实际的教学过程，针对每一节课的授课过程都设置一定的教学目标的达成，从而将人性的课堂给予一定的量化，这样让学生能够在学习互动的过程中，一步一步用完成任务的形式完成音乐课堂的教学过程。这样在实际互动学习的过程中，学生也能够互帮互助去掌握音乐课程的基础知识，并且能逐步体会到音乐的魅力，让学生能够获得扎实的进步，这对于学生音乐学习的长期发展是非常有利的。

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        三、激发学生的学习兴趣，保持有效的主动学习
        孔子曾说：“知之不如好知，好知不如乐知。”爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”学生只要有了兴趣，就会有学习的积极性，就会由被动变主动，由死记硬背到灵活运用，由乏味变趣味，从而积极参与到教学中来。而学生学习兴趣的激发与教师积极引导和教学艺术是分不开的，教师应采用灵活多样的教学手段和教学方法，用教育的艺术把学生的兴趣引向音乐的学习领域。
        例如，在教学中可以充分运用简笔画、挂图、实物、卡片、幻灯片等直观手段，也可以利用实物投影仪、录音、录像、摄像或计算机网络等多种媒体设备，以多维的、多样的、多角度的、高密度的方法充分展示教学内容，通过有声的语言和逼真的形象来作用于学生的各种感官，消除学生的紧张感和焦虑感，使其产生强烈的好奇心和求知欲，最后上升为学习的兴趣。同时教师也可以在课堂上采用角色表演，做游戏，表演音乐短剧，小乐队伴奏，打擂台等多种课堂教学活动来提高学生学习音乐的积极性，并使其兴趣得到很好的激发。
        四、采用多种教学方法提高课堂教学的有效性
        小学生的一个非常重要的特点就是爱玩、好动，所以小学音乐教学要充分利用这一点，采用灵活多样的教学方法，牢牢抓住学生的注意力，切勿使教学方法单一枯燥。根据小学生的特点，我采用了如下一些教学方法来提高课堂教学的有效性。比如游戏法。我有时候把一节音乐课设计成为游戏活动，让学生通过做游戏来获得音乐知识，提高学习音乐的兴趣，比如在教授小学生歌曲的时候，教师可以把学生分为7人一组，分别代表7个音符，让学生跟着音乐的节奏走，哪个音符响起的时候相应的学生就拍一下手，通过这个游戏不仅学生可以获得乐趣，活跃课堂气氛，而且学生也学到了音符的有关知识，提高了学生对音乐的敏锐性。
        五、优化师生关系，指导音乐技巧
        小学音乐教师要善于优化师生关系，与小学生成为好朋友，帮助小学生解决学习和生活中的问题，真正实现师生的和谐发展。教师还要加强对小学生音乐技巧的指导，提高小学生对音乐的重视程度，坚持小学生的主体地位，提高小学音乐课堂教学有效性。当讲到比较枯燥的音乐知识时，小学生容易感到厌烦，如果音乐教师不考虑学生的感受，仍然继续我行我素的讲课，很可能出现学生厌学的现象。但是，如果小学音乐教师能够积极地与学生进行互动，改变课堂枯燥的氛围，注重与小学生的情感交流，就可以让小学生对音乐有新的认识，对音乐课堂有新的感悟。同时，小学音乐教师要注重小学生的差异，能够设计具有针对性的教学内容，满足不同小学生的学习需求。在指导音乐技巧的时候，教师可采取精讲多练的方式，融入一些音乐游戏，使小学生能集中精力，达到寓教于乐的目的。
        总之，音乐教学既是一门科学，又是一门艺术，需要小学音乐教师进行不断研究，从而真正提高小学音乐课堂教学的有效性。