生活化教学法在小学道德与法治教学中的运用策略分析--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

生活化教学法在小学道德与法治教学中的运用策略分析

发表时间：2021/4/19 来源：《中国教师》2021年5月下作者：冯慧娟

[导读] 小学道德与法治是一门涉及内容十分广泛的学科，在道德与法治教学中教师应当运用生活教学法帮助学生梳理知识要点，提高学生实践能力。本文简单分析了小学道德与法治教学中运用生活化教学法的意义，结合笔者实际教育经验，提出了生活化教学法的有效运用策略。

冯慧娟庆云县教学研究室 253700
摘要：小学道德与法治是一门涉及内容十分广泛的学科，在道德与法治教学中教师应当运用生活教学法帮助学生梳理知识要点，提高学生实践能力。本文简单分析了小学道德与法治教学中运用生活化教学法的意义，结合笔者实际教育经验，提出了生活化教学法的有效运用策略。
关键词：道德与法治；生活化教学法；运用策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-133-01

        一、小学道德与法治教学中运用生活化教学法的意义
        （一）有利于构建知识体系架构
        传统教学模式下的道德与法治教学工作，教师主要将经历放在课文知识的讲解，忽略了对教学素材的拓展和延伸，这就导致学生知识面较为狭窄，不利于学生知识体系的构建。生活化教学本身强调生活元素和道德与法治知识的结合，在运用生活化教学法的过程中，教师能够逐渐完善教学内容，并带给学生更加丰富的学习体验，从而有效构建知识体系架构。
        （二）有利于激发学生求知欲望
        相较于传统教学模式下教师口头说教的授课形式，生活化教学的组织形式更加丰富，学生学习兴趣更加浓厚。在运用生活化教学法的过程中，教师可以基于生活元素对教学方法进行大胆的创新，将课堂归还给学生，无论是学生自主探究还是同学之间的相互讨论，这些形式都可以帮助学生理解道德与法治知识。此外，在运用生活化教学法开展教学活动时，学生能够联系生活经验，更加深度地理解道德与法治的知识点，并保持浓厚的探究欲。
        （三）有利于强化学生实践能力
        道德与法治本身是一门强调理论与实践相结合的学科，在开展相关教学活动时，教师可以借助生活化教学的形式对学生进行教育和引导，让学生能够建立起现实生活与课堂之间的联系，并将道德与法治知识应用于现实生活中，从而强化学生的实时应用能力和实践能力。生活化教学模式本身能够对学生的思维发展产生积极影响，在充满生活气息的道德与法治课堂上，学生能够结合生活经历理解知识点，并将所学的案例转化为现实生活的指导策略，从而开展高质量的实践活动。
        二、生活化教学法在小学道德与法治教学中的运用策略
        （一）基于现实生活创设生活化教学情境
        创设情境是生活化教学法的常用方式，在道德与法治教学过程中，教师应当充分了解学生的现实生活经历，并抓住现实生活和道德与法治知识之间的联系，通过创设情境，将生活化的场景带到课堂。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

应当主动了解学生的生活情况，并利用信息技术将生活中常见的事物带到课堂，通过多媒体技术的辅助作用，为学生展示丰富的生活素材，从而引发学生的联想，让学生能够快速进入生活情境。以“让生活多一点绿色”相关知识为例，在组织教学活动时，教师可以利用多媒体技术为学生展示生活中常见的污染，比如水污染、光污染以及白色垃圾污染等等，利用触目惊心的图片，让学生意识到污染的严重性。通过创设生活情境的方式，学生能够发现现实生活中一些不经意的小动作就可能导致污染，教师则应在情境中与学生进行互动，要求学生思考如何避免污染、如何成为保护环境的小使者。
        （二）挖掘教材中的生活元素，开展合作探究
        合作探究能够极大的提高道德与法治知识的学习效果，在运用生活化教学法的过程中，教师不仅要重视自身的讲解，同时也要鼓励学生进行互动讨论，从教材中的生活元素着手，进行深层次的分析和思考，让学生在互动讨论中获得相应的启发。这就要求教师具备较强的教学组织能力，既要发现教材本身的生活元素，同时也要引导学生基于教材进行合作探究。以“古代科技，耀我中华”相关知识为例，为了帮助学生了解我国古代科技水平，教师可以在课堂上要求学生围绕“我所知道的古代四大发明”这一主题进行探讨。经过互动讨论，学生能够发现自己使用的课本是活字印刷术和造纸术传承下来的产物，节日里观看的烟火表演与古代的火药技术息息相关。通过深入的互动讨论，学生能够在轻松愉悦的课堂氛围中感受到古代文明的先进和进步，并且将现实生活与对应的知识结合在一起，从而树立学生的民族自豪感。
        （三）基于道德与法治知识点，开展实践活动
        小学道德与法治课程中的生活化教学不仅体现在课堂上的知识讲解，同时也体现在课外的实践活动，这就要求教师组织形式多样的课外实践，让学生能够在现实生活中践行道德与法治的知识。以“为父母分担”相关知识为例，教师应当在课堂上与学生共同回顾生活中父母对自己的关爱，并培养学生感恩意识，要求学生围绕“我为父母做一件小事”的主题进行实践。这样一来，道德与法制知识被有效地应用于现实生活中，学生能够培养感恩意识，并且学会如何回报父母的关心和爱。
        总结：
        综上所述，在小学道德与法治教学中应用生活化教学法，这是提高道德与法治教学质量的必然选择，教师必须对课堂教学方法进行大胆创新，在基于现实的生活情境引发学生思考，并鼓励学生联系现实生活开展合作探究活动和实践活动。唯有如此才能真正实现生活化教学法的教育价值，在提高道德与法治课程教学效率的同时促进学生综合素质的发展。
参考文献：
[1]徐培培.探析生活化教学法在小学道德与法治教学中的应用策略[J].天天爱科学(教育前沿),2021(05):25-26.
[2]马吉琴.生活化教学法在小学道德与法治教学中的应用[J].科学咨询(科技•管理),2020(06):234.
[3]陈爱红.生活化教学法在小学道德与法治教学中的应用[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020(04):145-146.