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浅析小学六年级数学教学质量的提高方法

发表时间：2021/4/19 来源：《中国教师》2021年5月下作者：陈小燕

[导读] 小学六年级是整个小学数学教学工作的最关键阶段，也是小学进入初中的重要过渡阶段，加强六年级数学的教育工作具有重大意义。本文根据自己多年教学经验，分析到了六年级数学教学一定要从学生本身入手，提高学习兴趣，培养良好习惯，并要注重课堂质量，还要加强复习，才能全面提高教学质量。

陈小燕四川省德阳市广汉市新丰第一小学
摘要：小学六年级是整个小学数学教学工作的最关键阶段，也是小学进入初中的重要过渡阶段，加强六年级数学的教育工作具有重大意义。本文根据自己多年教学经验，分析到了六年级数学教学一定要从学生本身入手，提高学习兴趣，培养良好习惯，并要注重课堂质量，还要加强复习，才能全面提高教学质量。
关键词：小学六年级；数学；教学现状；提高质量
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-132-01

        随着新课改的不断推行，提升各年级学科的教学质量成为教育改革的重中之重，也变成了永恒不变的探究性课题。一个学校的数学教学质量的好坏，直接影响着是否能够培养学生对数学知识网络形成的程度，为初中学校培养合格的初中生人才。该如何提高小学六年级数学的教学质量呢？
        一、现阶段六年级数学的教学现状
        虽然在新课程标准已经提出了要改变传统的数学教学模式，通过探究全新的教学方法来完善小学数学教学，但是在小学数学教学过程中依然存在着不足：首先老师在课堂的教学模式落后单一，老师只是单纯地讲解数学教材中的内容，在整个教学过程中毫无考虑到学生的感受，也很少与学生之间进行交流，导致学生在课上无法集中全部的注意力放在老师的教学内容中。其次，六年级学生的课后作业很多，对于这些学生来说，学习数学的渠道只有通过在校老师传授，父母因为工作太忙交流也少，因此当在课后遇到问题时很难通过询问他人来解决。
        二、小学六年级数学教学质量的提高策略
        （一）教学目标要定位准确
        要提高小学六年级数学教学质量，数学老师就应该对本课程的教材进行详细和深入研究，把研究的具体内容与现在教学中对此的具体要求和任务相结合，对教学目标进行精准定位，在以前传统教学模式之中，老师在整个课堂之中占主导位置，以老师教学为主导，而学生只能被动接受老师的教导，传统的教学模式非常枯燥乏味，老师教学过程中所涉及的教学理念比较抽象和难以理解，因此很多小学六年级的学生就会失去对数学的兴趣，“兴趣是最好的老师”，失去兴趣之后学生只能被动接受数学知识，当遇到困难之后他们也就失去了信心。作为老师来讲当然不能让学生失去信心，老师要对数学教学目标进行非常准确的定位，运用多种多样创新的教学方法来提高数学教学质量。
        （二）创新教学，促进多元化教学
        在新课程改革的推动下，传统的教学方法已不能适应新形势的发展，这就需要教师采用积极有效的教学方法，来实现教学方法的多样化。首先，教师应根据学生的实际情况，制定出教学方式，如小学生爱玩，我们就可以设置课堂游戏和知识竞赛，为课堂注入活力。

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其次，教师应根据学生的差异特点制定有针对性的学习策略，根据学生的不同阶段设置不同的教学方法，为学生营造良好的学习氛围，以此来提高数学课堂的教学效果。例如，在《比》教学时，先让学生了解教材精心选取的“神舟”五号这一现实素材，这个素材既富有教育意义，又能比较自然的引出比的两种情形。其次，为学生设下疑问，复习旧知引入新知：“1. 五一班男生有25人，女生20人。男生数是女生的几倍？女生人数是男生的几分之几？2. 章老师买了10kg桃子花了70元，每千克桃子多少元？”在学生回答问题后，通过多媒体为学生播放“天宫一号”发射视频，以此来调动学生的积极性。学生观看时，还要让学生思考问题：“这面国旗长15cm，宽10cm，比较这面国旗长和宽的关系，你会提出怎样的问题？”最后，在学生对比的概念有了理解后，让学生结合具体情境，举一些生活中“比”例子。然后再为学生举两个例子，让学生判断比的关系。我们就是通过这样丰富的教学活动，不仅为学生营造了良好的氛围，还帮助学生较为轻松地掌握了新知，进而提升了小学数学课堂的教学质量。
        （三）开创生活化教学形式
        生活化教学是把握小学六年级数学知识的特点，分数、百分数、圆、扇形统计图等数学知识的应用与学习，可以通过与现实生活中各项知识的结合，提高课堂教学的效率，使得学生能够更加充分的理解相关数学概念，以统计知识的教学为例，教师以学校人数、男女生人数为的表格制作为例，根据统计表的具体制作流程，首先，教师要求学生调查与了解学校每个年纪的总人数、男生人数与女生人数，学生在调查过程中与各个年级的学生与教师接触，锻炼了学生的交流与沟通能力。其次，教师给出学生单式统计表格与复式统计表格的具体格式，让学生将调查到的数据自主设计、填写在表格上，并按照分类要求进行正确的填写。最后，表格完成后，教师对各位同学完成的表格进行检查，带领学生总结表格制作存在的错误，并对比观察两种统计表的区别，从而加深学生对各类表格绘制的认识与理解。该类教学模式让学生意识到，生活中的许多数据都可以通过整合、对比总结出一定的规律，校园是学生长期学习发展的区域，应当为学生的学习提供有效的支持，教师积极开展生活化教学模式，有助于提高学生学习数学知识的效率。
        （四）注重复习，完善数学知识结构
        小学六年级教学中一个难点是最后的复习阶段，不仅需要复习六年级内容，还应统筹兼顾到所有小学阶段的数学知识点，往往面临着知识遗忘、缺陷与综合等问题。所以，教师应注重复习教学，帮助小学生完善数学知识结构，为他们创设一个可促进终身发展的平台与空间。只有做好数学复习工作，才能有效减轻学生的沉重负担，优化教学效果，促使他们构建完整的数学知识体系。小学六年级数学教师在讲解新内容时，应注重新旧知识之间的联系，做好以新代旧，在学习新知识的同时巩固旧知识。
        结语：
        综上所述，对于小学六年级学生来说，学好数学是很重要的，因此，数学老师一定要加强教学工作，尽可能地提高教学质量。一定要想办法使自己的教学更加生动、有趣，这样才能对他们以后的数学学习有一定的帮助。
参考文献：
[1]孟宪江.论小学数学教学策略研究[J].学周刊,2021(11):37-38.
[2]杨志前. 新课程理念下小学数学教学方式与创新[N]. 贵州民族报,2021-03-10(B03).