吴金兰 江西省赣州市南康区第三小学 341400
摘要：中国是当今世界上唯一一个文化历史未曾间断过的国家,所以，在如何进行中国传统优秀文化的宣传教育工作上，我国有着得天独厚的资源优势,因此在小学六年语文的学科教学中充分融入中国的中国传统优秀文化教育是很非常有必要的,不仅可以充分培养我国小学生的语文学习兴趣而且可以充分培育我国小学生的民族主义自豪感和民族使命感。本文就如何将中华传统文化精髓融入运用到小学语文教学中问题提出了以下几点思考。
关键词：传统文化;小学语文教学;渗透结合
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-129-01
引言
中华历史传统文化的根本是体现中华文明发展成果的强大和中华民族的创造力,是一种内在文化驱动力,这些悠久的中华历史文化都是中国古人千年血汗和智慧的结晶,这些历史传统风俗文化也都是独具中国特色的中华民族传统特征。其次小学生正处于智力和思想发展的重要阶段,因此教师在课堂上进行小学语文的教学时应深入挖掘存在于文章中的文化,让学生深切的体会到学习传统文化的乐趣,加深学生们对于传统文化的理解,让学生真正成为传统文化的传承者。
一、让学生深入了解传统文化,深入解析传统文化的内涵
中华民族文化传统由古代传承演化而来，经过历史汇聚和发展而形成，可以充分反映当代中华民族风貌特质,所以其内容之多,形式之复杂是无法用简短的语言说清楚的。而小学生的语文教育是小学教育阶段的重要的教学课程,其中常常涉及到很多的传统文化基础知识。所以将中华传统优秀文化渗透进来，不仅可以大大提高学校课堂教学的教学效率,同时也同样可以在潜移默化中不断培养学生的传统文化和道德素养【1】
例如，在学习五年级上册的文章"将相和"时,教师在传授知识的同时也要向学生传达热爱和平、注重团结的观念,文中廉颇蔺相如都是可以独当一面的武将和文官,因为矛盾才导致国家的衰落,在消除矛盾之后国家变的更加强大。教师可以利用"负荆请罪"的典故，让学生明白我国传统文化中的精神内涵，让学生认识到只有团结一致才能使祖国变的更加强大。
二、寓教于情，在古诗的教学中渗透传统文化
古词诗是中国传统文化的精髓,俗话说"熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟",诗词文化在我国的唐宋明清时期最为璀璨,古人类遗留下的不计其数的人文诗词早已成为了我们的精神文化。朗朗上口、押韵工整的古诗词不仅可以引起小学生的较强学习兴趣,而且可以水到渠成地向学生传递中国传统文化。
例如，在学习五年级下册的《闻官军收河南河北》时,教师们就可以通过层层次的引导方法让学生深入体味、仔细观察，体会现代古诗之中的自然情感和人文韵味,在引导学生深入理解之余，教师还可以向学生详细介绍古代我国诗人杜甫早年作诗之时的社会文化背景,作为唐宋八家诗大家之一的杜甫在一个国家面临危难之际依旧一心牵挂这个国家,让广大学生深切体会到如今一个国家的强大的来之不易,从而达到在语文教学中渗透传统文化的目的。
三、灵活变通教育方式，开展传统文化教学活动
文化学习来源于现实生活之中,所以，小学语文的文化学习不应该只仅仅局限于语文课堂之上,而是更需要我们走出语文课堂,由于小学生活泼好动【2】,所以我们可以根据实际情境举办活动，让小学生可以更深入地了解中华传统优秀文化的独特魅力。而且因为小学生的"三分钟热度"，如果教师一直讲授理论的话，学生早晚会厌烦,所以教师要懂得变通授课方式,通过多样化的上课方式来吸引小学生的眼球。
例如，在学习六年级上册的"丁香结"时候,教师可以通过对作家宗璞的介绍让学生了解到这位作家的故事,通过的文章的讲解使学生们懂得生活之中的恩恩怨怨是化解不完的,还可以带领组织学生去参加社区的志愿活动,开展类似主题的讲座活动等等,将传统文化的元素渗入到语文课堂的教学和课外的活动之中。在知识的学习之余也可以让学生更好的学习中国的传统文化。
四、与时俱进，合理利用科技手段渗透传统文化教育
要在小学语文课堂上进行传统中华文化教育,必须先为中小学生营造一个适合接受传统文化教育的课堂氛围,在信息科技越来越发达的今天,教学活动同样也必须要做到与时俱进,通过各种科技手段不断呈现出更好的适合学生学习的课堂效果，提高小学生的代入感。例如在我们学习六年级语文下册的"十五夜望月"时,"今夜月明人尽望,不知秋思落谁家"单纯的靠课文朗读和诗词理解中小学生很难真正体会想得到诗人当时的心情,在交通便利的现在小学生已经很难体会到想古时候人民的辛酸和痛处,诗人虽在中秋佳节与朋友一起把酒言欢,但却想到，有很多的人无法回到自己故乡。为了能使得中小学生更深入理解，教师们还可以及时通过多媒体等手段等来营造表现出当时的氛围,这样不仅可以大大帮助中小学生更好地理解,也同样能够大大加强中小学生对于中国这些传统民俗文化的学习积极性。
五、将民族节日习俗等融入于课堂，在节日中体味传统
各个民族的传统节日也是中国传统文化的重要组成部分，在小学语文的教学中，教师应该充分利用这些节日进行教学，激发出学生对于传统文化学习的积极性。例如在学习六年级下册的"北京的春节"时,教师不仅可以向学生们详细讲述春节的民俗来历,还可以让每个学生自己回答春节期间的习俗,让学生通过这些具有民族性的习俗介绍来更加深刻的认识了解和学到中国传统民俗文化的重要内涵。亦是有可以将其延伸扩展到课堂，让学生自行列举其他的一些民族传统习俗,如中秋节排吃月饼、端午节赛龙舟、重阳节登山等等。这样不仅仅有可以在教学过程中推动课程的进展也能做到让其他学生在欢乐之中更加了解中国民族文化的丰富多彩博大精深。
结束语
综上所述,传统文化是小学生语文课程重要组成部分,所以在小学的语文教育中渗透中国传统文化是非常有必要的,不仅仅是可以有效帮助中小学生快速提高语文学习兴趣,还可以有效增强中小学生的爱国主义情操,而且小学语文本就是连接中国古今的一座桥梁,因此小学的语文教学老师不仅要不断加强自身的教育职业道德素养,也要高度重视中国传统文化教育,采用各种教学方法手段来不断创新授课教学模式,让中国传统教育文化真正深入课堂。
参考文献：
[1]魏敏.中国传统语言文化在中国小学生的语文语言教学中得到渗透[j].中小学语文外语教学:中华小学版,2013(3)2013(3)
[2]刘彬.中国传统民族文化应在小学九年语文考试教学中文化渗透[j].中国考试教育周刊,2016(35)2016(35)