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构建高校体育教学创新体系研究

发表时间：2021/4/19 来源：《中国教师》2021年5月下作者：刘亮

[导读] 高校体育教学是我国体育教学事业的重要构成部分，对于大学生体育锻炼习惯的养成、终身体育意识的培养乃至全民健身事业的开展、体质健康水平的提升都具有重要意义。新时代高校人才培养重点是为社会输送研究性学习人才、社会适应性人才，同时高校体育教学作为连接社会体育与学校体育的重要一环，其教学效果应着重追求实用性，促进学校体育社会化，为大学生体育活动常态化和终身健身习惯打下基础。基于此，本文章对构建高校体育教学创

刘亮四川省成都艺术职业大学 610000
摘要：高校体育教学是我国体育教学事业的重要构成部分，对于大学生体育锻炼习惯的养成、终身体育意识的培养乃至全民健身事业的开展、体质健康水平的提升都具有重要意义。新时代高校人才培养重点是为社会输送研究性学习人才、社会适应性人才，同时高校体育教学作为连接社会体育与学校体育的重要一环，其教学效果应着重追求实用性，促进学校体育社会化，为大学生体育活动常态化和终身健身习惯打下基础。基于此，本文章对构建高校体育教学创新体系进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：高校体育；教学创新体系；构建
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-124-01

        引言
        体育作为高校一门公共基础课程，对学生身体素质，社会精神的培养有着积极作用。但在应试教育的影响下，许多学生缺乏锻炼意识，对体育运动的认知过于片面。再加上动作的不规范，导致学生在运动过程中对身体造成了不同程度的伤害，从而影响身体健康。因此，作为教师要始终立足于学生角度，将阳光体育与课堂管理有机融合，在体育活动中渗透理论知识，培养学生正确的体育精神。
        一、转变教学思维，倡导“互联网+”体育
        高校体育课程具有运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个方面的具体目标。高校体育部门应更新教学思维，转变以教师为中心的传统体育教学模式，充分利用“互联网+”平台，重视体育课程的特殊性及动作示范的及时性，利用微课、慕课等新型教学方法，解决运动技术学生无法在课后进行观看、学习、复习的劣势，通过线上讨论平台、直播课、QQ群等线上交流手段，增加对学生练习的指导，同时要及时反馈信息，加强生生之间的交流和师生之间的互动，最终达到有效激发学生体育学习积极性的目的。
        二、利用多媒体技术，帮助学生解决问题
        在以往的体育教学中，教师通常是先进行理论教学，然后示范教导学生技术动作，然后带领学生一起练习来帮助学生掌握学习内容。在实际教学过程中，学生很难完整地记下教师的全部动作，也就无法进行有效的练习。通常情况下是，教师对学生的错误动作进行反复纠正，不仅效率低，还浪费时间。而利用多媒体技术，教师可以将技术动作一一分解，例如将跳蹲动作分解为：站立（脚尖向外侧，双脚间距比肩略宽）—双手自然垂于两侧臀部位置（背部挺直）—身体下蹲、臀部向后—继续下蹲，指导大腿稍微低过地平线（保持吸气）—脚跟用力，使身体上升—向上跳起（保持双脚朝向内侧）—落地（双脚间距较近）—重新回到起始位置，重复该动作。

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并在相应的动作动画、图片旁，做出文字解释，教师一边播放画面，一边亲身示范讲解，可以使学生脑海中形成清晰完整的技术动作，在练习时，效率更高。
        三、加强对学生的心理训练，加强对体育精神的渗透
        在开展高校体育运动训练的过程中，不仅要注重实践训练，还需要注重心理训练。在实际训练过程中，部分学生因为训练强度较大，训练频繁，可能会在心理上抗拒，并且产生一定的心理压力，难以继续坚持训练。因此，良好的心理素质在体育运动训练的过程中尤为重要。通过心理训练，可以培养学生的体育精神，提高学生的心理素质，提高学生日常训练的效果。训练教师要在日常的训练中，加强对体育精神的渗透，引导学生加深对体育精神的理解，帮助学生培养良好的体育精神，在日常的训练过程中顽强拼搏、自强不息、团结协作、坚韧不屈，更好地开展训练工作。教师在训练过程中还要时刻关注学生的心理状态，适当地开展心理辅导和心理教育工作，帮助学生调节情绪，让学生时刻以乐观的态度面对训练，提高体育运动训练工作的有效性。
        四、健全体育教学评价体系，以科学评价促进育人作用的发挥
        高校体育教学要在全面育人理念的指导下实现改革，更好地发挥教学的育人作用，需要健全体育教学相关的评价体系，发挥以评促学、以评促教对体育教学活动的促进作用。高校体育教学的作用在于通过带领大学生参加体育活动，使大学生在锻炼身体素质的基础上形成相关的思想道德品质，双重教学效果都存在一定的阶段性和连续性，所以要重视高校体育教学中的过程性评价。借助信息技术的发展，可实现对体育教学效果的动态追踪性评价，在平台上及时更新大学生在某一阶段的学习表现及个人身体素质和思想的变化，并借助大数据的分析技术对相关数据进行分析，从而全面反映体育教学的实效。高校在对体育教学开展过程性评价的同时，还应注意与大学生体能测试、体育教学阶段性测试等结果性评价进行有机结合，以期更为有效地反映体育教学的育人效果。由此，从评价主体和评价方式等层面健全高校体育教学的评价体系，能全面、客观地反映体育教学的效果，并发挥以评促教的作用，促进体育教学更好地发挥育人作用，实现在全面育人视角下的变革。
        结束语
        新时代对高校体育教学提出了新要求，高校体育教学观念发生了转变，教与学相互作用、紧密联系、融合相长，体育教学中不断有新的技术得以加入和利用。进行新时代高校体育教学方法的创新具有重要的现实意义与价值。高校体育教学方法创新可以适应新时代高校体育教学需求、推动精准式教学发展，可以培养学生终身体育意识、促进终身体育习惯养成。新时代高校体育教学方法的创新应建立符合新时代要求的体育教学观念，转变师生关系，充分利用现代科技技术支持高校体育教学方法创新。
参考文献
[1]刘新春.试论构建高校体育教学创新体系[J].当代体育科技,2020,10(30):37-39.
[2]熊阿凤,裴金妮,邓科.高校体育教学创新体系构建与创新人才培养[J].质量与市场,2020(18):148-150.
[3]王震.高校体育教学创新体系的构建[J].花炮科技与市场,2020(03):56.