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新课程改革教育下高中音乐教学的创新

发表时间：2021/4/19 来源：《基础教育课程》2021年3月作者：王春丽

[导读] 在高中教学中，由于主修课程紧，往往会忽视音乐教学。尤其是高三，学校一般会直接取消学生们的音乐课。

山东省五莲县第一中学山东日照王春丽 262300

摘要：在高中教学中，由于主修课程紧，往往会忽视音乐教学。尤其是高三，学校一般会直接取消学生们的音乐课。高三学生面临着高考，压力大，殊不知音乐有让人心情舒缓的作用，教师要重视其音乐教学，在新课程教育下，追求音乐教学创新，不仅能减少学生们的压力，还能使学生们更加积极快乐的学习，本文根据新课程改革下音乐教学的创新，希望对教育工作者有所启示。
关键词：新课程改革；音乐教学；创新
        新课程改革下音乐教学的创新是将学生在传统的音乐课堂中以听为主的模式中走出来，让学生积极主动的参与音乐课堂中去，建立高效和谐的课堂氛围，提升学生对音乐的学习兴趣，提高学生学习的积极性。让学生喜欢音乐，喜欢学习音乐，通过音乐来抒发自己的情绪，舒缓心里的压力。新课程改革教育下的高中创新就显得尤为重要。通过创新的教学模式，鼓励学生主动思考，积极创新。因此广大的音乐教育工作者要在新课程改革下，努力创新，研发出新的教学模式，使学生们开开心心的上课，快快乐乐的学习。
        一、现阶段高中音乐教学课堂中出现的问题
        （一）学生缺乏学习的兴趣
        受传统教育理念的思想，高中教育阶段普遍将注意力转移到语数外、文综、理综等高考科目上，往往就会忽视不用考试的音乐课。所以学生一般视音乐课为休闲，解放，不用学习的课目。再加上教师在音乐课堂教学中一般以欣赏音乐为主，大多数学生在音乐课堂中都提不起兴趣。学生们懒懒散散，而教师也因为不用考试，不能给学生正确的引导，长久以来音乐课只是流于形式。教师也只是随便收取几首曲子，对学生进行教学，学生和教师都没有对正确的对待音乐课。
        （二）教师课堂教学的内容不符合学生的实际
        高中音乐教学的内容一般都是一些中外名家名曲，是音乐的灵魂。但学生并不对这些教学内容感兴趣，因为学生现在正处于成长时期，他（她）们的思想并没有成熟，或并没有如此深奥。这些内容往往不贴合学生的实际生活，在课堂教学中学生也只是对所教内容进行了解，并没有很好的理解，或者并没有真正的记在心里，对其名家的创作背景和写作内容并没有很好的掌握。课堂教学内容要结合实际出发，同学生的实际生活连在一起讲授，才不会显得课堂内容枯燥乏味。
        （三）高中音乐教室数量空缺，素质，以及教学方法落后。
        就目前社会前景来讲，大多数学生或家长由于艺术类学费高，关于音乐专业的就业难，发展前景差等多方面问题，在报考大学的时候，选取音乐专业的人很少，导致我国的音乐教师数量较少；导致了有很多学校其他专业的教师被迫转为教其音乐。有些音乐教师仍然以传授知识为主。在高中音乐教学方法方面，依然是教师讲，学生听的方式，造成教师只教课，学生不参与，只听结果。在死板固化的教学模式下，学生根本没有参与和创新的机会。

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        二、在新课程改革下高中音乐教学的创新途径
        （一）调动高中生学习音乐的积极性
        音乐教师可以在上课前营造音乐气氛，使学生进入音乐状态。当代学生喜欢跟随潮流，喜欢听一些新潮的歌曲。教师要从实际出发，了解学生们真正喜欢什么，可以在上课前播放学生喜欢听的音乐，吸引学生的注意力，还可以和同学们讨论喜欢的音乐，可以拉进师生之间的距离，以便以后更好的在课堂中教学。同时，充分利用多媒体的先进的教学工具，营造现场氛围，使音乐课堂变得生动形象，使同学们积极主动的参与到课堂中去，让学生喜欢上音乐课，产生学习音乐的欲望。教师可以在学习曲子的时候，提前利用多媒体找一些作者背景和有关曲子年份的相关资料，让学生们更加理解曲子的含义。在教学过程中，教师还要引导学生进行联想，鼓励学生进行对音乐和学习上的创新。
       （二）营造自由和谐的课堂，提升学生的音乐素养
        在新课程改革教育和素质教育发展的理念下，课堂上学生不仅要听老师的，老师还要尊重学生对课堂教学的意见。师生相互尊重，相互配合，共同来完成一节课的课堂教学内容。在课堂教授知识的过程中，教师尽可能给学生自由舒适的课堂环境，让学生自由发挥创新能力，真正让学生成为学习音乐课堂上的主体。例如在学习贝多芬《命运交响曲》时，先让同学们在上课前查找关于贝多芬的资料，找出他写这篇曲子时的背景，他创作这篇曲子时又有什么心理特点，让同学们找好资料，上课时在讲台上把自己的故事和大家分享。教师再找些关于贝多芬的电影片段，在课堂中播放，让大家认真观看，他作曲有什么样的特点。这样让同学们为主导，鼓励学生主动思考，潜移默化的影响着学生，提高学生的创新能力。
        （三）充分利用课堂学习时间，培养学生的音乐自学能力
        高中时期，由于学生们的语数外、政史地、生物化、等课程内容较多，学校一般安排给学生一星期一节音乐课。所以，音乐老师要抓住课堂上的每分每秒，对高中生的音乐鉴赏能力和音乐素养进行培养。同时还要鼓励学生主动探究新知识。学生可以在课余时间对相关问题进行查找，搜索答案，这样不仅能丰富学生的知识，还能培养学生的自主学习能力和创新能力。例如在学习《二月映泉》这首曲子时，教师可以让学生自己主动的去搜索自己感兴趣的内容，再利用课堂时间对学生关心的话题让学生进行仔细的讨论，以培养学生对音乐的自学能力。还可以在课外举行课堂活动，比如：让学生当小老师，对自己喜欢的一首歌进行备课讲授，举行大合唱等活动，都可以培养学生的自学能力和创新能力。
        结束语：
        课程教育改革以及素质教育理念的发展，使高中音乐教学有了更高的要求。音乐课程教学是高中课程教学重要的组成部分，同时也是对学生的综合素养进行培养的重要课程，从教育改革的背景下，对高中音乐进行有效创新，不仅能提高学生的自主能力和创新能力，也使学生劳逸结合，更有效的学习。结合目前教学的现状来说，提高音乐教学的创新，要从教育理念、教学模式以及呈方式等方面入手，充分发挥音乐的教学教育功能，增强学生的自主学习能力和创新能力。
参考文献：
[1]刘娅.浅析新课程改革形势下高中音乐教学的创新[J].儿童大世界（教学研究），2018（1）：241.
[2]张贞.新课程改革形势下高中音乐教学的创新路径探究[J].科技创新导报，2016，13（29）：155.