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刍议初中体育教学中情感教育的渗透

发表时间：2021/4/19 来源：《基础教育课程》2021年3月作者：王克

[导读] 人的情感主导着他们的情绪，情感是一种不可忽视的力量，在学习中也是如此。在学习过程中，情感的好坏也决定了学生在学习的时候是否有动力，好的情感是学习过程中的有利推手，反之，负面的情感也会成为学习过程中的累赘。

山东省济南市钢城区颜庄镇初级中学王克

摘要：人的情感主导着他们的情绪，情感是一种不可忽视的力量，在学习中也是如此。在学习过程中，情感的好坏也决定了学生在学习的时候是否有动力，好的情感是学习过程中的有利推手，反之，负面的情感也会成为学习过程中的累赘。本文从初中体育教学角度，分析了情感教育的重要性和教育方法。
关键词：初中；体育教学；情感教育；渗透
        随着社会不断的发展，初中体育教育受到了越来越多的重视，在新课改的指导下，要求教师要将情感教育渗透到小学体育教学之中。积极的情感使人积极上进，提高学习效率，在初中这个学生身心发展渐渐趋于成熟的重要阶段，在体育课堂中要注意多以情感为导向，让学生爱上体育课，主动参加体育课程活动，最大限度的发挥他们的主观能动性，从而提升体育课堂的课堂效率，真正的达到身心健康发展的体育教学目标。
        一、初中体育教学中缺乏情感渗透的表现
        1.1课堂氛围差
        在初中体育教育的实际发展过程中，学校的体育学习氛围很差，很多学校对情感教学的了解和重视度不够，学生只是一味的参加体育课，体育课对于他们来说仅仅是一门不得不上的课程，只会模仿老师教导的体育动作，“机械式”的学习是不可行的。此外，在学校进行的与体育文化有关的校园活动很少，导致学生对于体育没有特别的兴致，课堂氛围也就随之降低。
        1.2学生学习积极性低
        情感也可以理解为“兴趣”一词，兴趣是学生学习一门课程的不竭动力，然而由于情感教育渗透的不到位，导致许多学生对于体育教育没有什么兴趣，不能主动的去接受体育教育，单一的体育课堂模式和活动，也是他们失去兴趣的原因之一，随之而来的就是学生积极性的降低。
        1.3教师的教学效率低
        当学生失去了学习体育的兴趣，对于教师的体育课程教导学习效率低下，教师的教学效率也会随之而降低。情感是具有感染力的，而如今很多体育教师，对于体育教学的敷衍式教育，只会让学生们一味的自由活动，自行解散，没有自己对于体育课堂的独特理解和设计，再加上教师在教学过程中没有加以感情的投入，那么学生们就无法感受到体育课堂的魅力，从而导致教学效率低下。
        1.4体育文化活动较少
        在初中阶段，学生们对于体育运动的理解知之甚少，基本所有的体育知识都来源于体育课，这也侧面的说明了学校没有重视对于校园体育文化的重视，让学生们获取体育知识的渠道受到了限制，没有一个很好的体育文化的渲染作用，那么学生对于体育文化的看法也仅仅是认识而已，没有感受到体育的魅力，就无法对体育教学产生独特的情感。

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        二、初中体育教学中情感教育渗透的策略
        2.1营造融洽和谐的课堂氛围
        学习氛围是十分重要的，要建立一个以积极情感为基调的课堂氛围。在体育课堂开始的时候，可以事先举办一个小型的以“体育知识”为主题的讨论会，要注意与课堂所学内容相结合，用相应的体育知识来引导出本节课将要学习的体育内容。比如在学习篮球运动时，先让同学们表达一下自己对于篮球运动的了解，篮球是在哪一年出现的，你所知道的篮球明星又有多少等等类似于这样的课前讨论，在这样的氛围之下，学生们会普遍有浓厚的兴趣，学生们的自主学习能力会大大提高，对于体育知识的学习兴趣也会更加浓厚。
        2.2培养学生喜爱体育之情
        当一个人足够喜欢某件事的时候他就会尽力去做好，同样的，在体育课堂中，老师作为课堂的主导人，要引导学生喜欢体育，爱上体育课，要让他们自己去明白体育课存在的意义，以及体育课所能带来的益处，让他们懂得体育学习的重要性，对体育产生积极的情感，才能从根本上提高他们的学习效率。
        2.3教师要言传身教
        老师是学生学习体育的指路人，要做好这个角色，首先，自己要热爱体育，用自己的所作所为去感染学生，对于这一点，就需要教师对于自己做出更高的要求，要在课堂教学中将热爱体育这一情感表现出来。其次，就是要巩固自己对于体育知识的学习，提升自己的专业知识素养，才能更好的进行体育教学。
        2.4分享体育故事，宣传体育精神
        要注意体育文化的宣传和体育环境的创造，积极分享一些体育故事，宣扬体育精神。对于这一点，就可以结合现实，比如组织同学们观看2008北京奥运会，根据他们的兴趣去挑选其比赛项目，让他们真真切切的感受到中国多次夺冠的场面，这样一来，爱国之情油然而生，他们对于体育课程的向往和喜爱也会更加强烈，以情感为导向，让学生们从内心中认识体育，学习体育，热爱体育，对于体育教学的发展有着重大意义。
        三、总结语
        综上所述，情感教育在初中体育教学中是十分必要的，在初中这个特殊的阶段，要注意体育课堂的多样化建设，同时要做到言传身教，在教学过程中融入情感，感染学生对于体育的热爱之情。另一方面要加强对于校园体育文化氛围的建设，在潜移默化中慢慢渗透在学生的校园生活之中，才能使效果最佳。
参考文献：
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[2]周明扬.初中体育教学中如何渗透情感教育[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2018:651—652.
［1］张伟松.初中体育教学中如何渗透情感教育.中华少年：研究青少年教育，2012（04）.