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希沃技术与小学英语相结合,让课堂教学更有味

发表时间：2021/4/19 来源：《基础教育课程》2021年3月作者：刘晓佳

[导读] 信息技术是网络时代的标志，在小学英语课堂教学中的应用信息技术，能够活跃课堂学习气氛，加深学生的理解记忆。

河南洛阳偃师市实验小学刘晓佳中小学二级

摘要：信息技术是网络时代的标志，在小学英语课堂教学中的应用信息技术，能够活跃课堂学习气氛，加深学生的理解记忆。英语是学生必学的科目之一，是学生可以走向世界的基础，但是作为第二种语言，小学生学习起来比较困难，对于英语学习没有兴趣，因此，针对这一情况将小学生感兴趣的信息技术带入到英语课堂当中，降低学生学习英语的难度，提升课堂教学效率。本文对信息技术在小学英语课堂教学中的实践与运用做出分析，提供参考意见，以促进信息技术能够提升小学英语课堂教育的质量。
关键词:信息技术；小学英语；课堂教学；实践运用
       前言:社会逐渐的网络化，信息技术与教学的结合也被普及。小学英语的课堂教学质量一直不高，很多小学生在课堂中容易溜号，学习的知识不扎实，制约了学生英语兴趣的养成，降低了小学生的学习愿望。信息技术具有新奇、多变、精彩等特点，现在的小学生对信息技术比较感兴趣，将信息技术当做了一种游戏，鉴于这种情况，教师就可以将教学内容有机的用信息技术来整合，提升学生的学习兴趣，提高课堂教学质量，使学生在小学阶段科技打好英语基础，以便未来的学习。
        一、信息技术在小学英语课堂中的优势
        英语在网络时代凸显的更为重要，是国际场合的主要沟通媒介，所以小学英语的学习就非常重要。信息技术的科技性能够将小学英语的课堂变得生动有趣，学生可以得到听、读、写全面的感官指导，能够保证教学中各种教学方法的落实，提供一个良好的课堂学习环境；信息技术还可以提升英语教师的教学水平，小学英语教师不再受经验的限制，可以在网络上找到优秀的教案，通过与教学内容的整合，给予学生更好的教学方式；信息技术的生动多彩能够吸引学生的注意力，主动的参与到教学当中，逐渐的培养学生的学习兴趣；还能够丰富课堂中的互动环节，使学生在参与中感受到成功的心情。信息技术的实践运用让小学英语的课堂教学不再是沉闷枯燥，学生在课堂中可以得到有效的引导，主动的参与教学，成为课堂教学的主人，很大程度的提高课堂教学的质量[1]。
        二、信息技术在小学英语课堂中的实践运用策略
        信息技术在小学英语课堂中的教学优势，需要教师在实践教学中不断的去完善，使信息技术可以有效的运用到教学当中，发挥出信息技术的优势，提升教学质量。
       （一）整合教学重点，提升教学效率
        小学生的英语学习能力还没有养成，因为年龄的原因，不能一节课都在集中精神，常常在课堂教学中抓不住重点，致使学生在课堂中的学习效率不高。教师可以将教学中的重点内容运用信息技术，整合成一个5分钟的教学视频，使学生可以在短暂的时间内，对教学的重点有初步的了解，然后通过教师的引导和讲解，就可以充分的理解，变成自己的知识，这个过程当中，也培养了学生的英语学习能力，帮助学生找到英语学习的方法[2]。

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例如《Did you come back yesterday?》这一课的教学，教师就可以将一般过去时的规则和这节课中的生词制作一个教学课件，加强学生对教学重点的把握，可以有效的提升课堂教学的效率。
       （二）丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣
        传统的英语教学中，教师通过板书、录音机来进行辅助教学，对于当中来说能够带领学生进行有效的学习，但是对于现在的小学生来说，这种教学工具根本吸引不了学生的兴趣，表现在学生对于教学的兴致不高，不会主动的参与教学，教师往往需要在教学中反复的强调学生注意听讲。信息技术能够帮助教师构建一个学生感兴趣的情景，让学生主动的进行了解，使学生对于英语的学习不再方案，可以逐渐的养成学习兴趣，并且生动的表达，能够带领学生进行简单的英语运用，提升课堂教学的质量。例如《What time does your school start?》这一课，教师运用信息技术将课文中的内容变成一个简单的情景剧，学生会喜欢进行观看，然后教师要求学生进行跟读，教师通过讲解，让学生了解课文中的语法，让学生找到课文中的一般现在时的应用，最后教师将配音关闭，让学生来进行配音，加强一般现在时的理解记忆，形象的呈现教学内容，就可以提升小学生的学习兴趣，丰富了课堂教学的内容。教师在课堂中还可以运用信息技术，找到课文相关的流行因素，用信息技术来展现，让学生看图说话，提升学生的表达欲望，提高学生的英语口语表达能力[3]。
        信息技术在课堂教学中的应用不是单一的，教师在运用其他的教学方法时可以适当的以信息技术作为引导，帮助提高小学英语教学质量。比如在进行小组合作学习的教学模式当中，教师就可以运用信息技术为学生创建合作问题，提高合作学习目标与教学内容的联系，使学生可以在合作学习中能够产生表达的欲望，进行主动思考；在情景教学中，运用信息技术，学生更容易产生自我体会，提升情感共鸣的程度。
        结论：总之，信息技术在小学英语教学中的实践与运用，需要教师结合教学内容，整合教学重点，针对学生个体情况，合理的采用信息技术的内容，将信息技术这一高科技教学工具发挥出应有效用，提升课堂教学中的气氛，改善小学英语的教学环境，使小学生的英语兴趣得到有效激发，促进英语学习能力的提高。
参考文献:
[1]廖一华.信息技术在小学英语课堂教学中的应用[J].西部素质教育,2018,4(16):117+119.
[2]周志芬. 现代信息技术在小学英语教学中的有效运用[J]. 都市家教月刊, 2016(6):189-189.
[3]贾迎梅. 简析现代信息技术在小学英语教学中的有效运用[J]. 神州, 2017(30):66-66.
[4]许玉霞.现代化教学手段在小学英语教学中的应用[J].文教资料,2019,(06):233-234.
[5]俞艳.信息技术和小学英语学科教学融合的实践探索[J].当代教研论丛,2017,(10):96-97.
课题类型:洛阳市教育信息技术研究课题
课题名称：西沃白板软件在小学课堂教学中有效使用的实践研究
课题批准号：lyjyjs2020023