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中职生物学生职业生涯规划教学研究

发表时间：2021/4/19 来源：《基础教育课程》2021年3月作者：许清军

[导读] 学以致用是学习的目标和方向，也是学生不断学习和探究的动力。当然，中职生物教学也是如此。做好中职生物职业生涯规划不仅可以帮助学生明确未来的工作方向，也可以使学生有学习的目标，对自己未来从事的工作有一个全面的了解，这样才能是学生发挥自己的人生价值，将所学的得以展现。

山东省滨州市沾化区职业中等专业学校山东滨州许清军 256800

摘要：学以致用是学习的目标和方向，也是学生不断学习和探究的动力。当然，中职生物教学也是如此。做好中职生物职业生涯规划不仅可以帮助学生明确未来的工作方向，也可以使学生有学习的目标，对自己未来从事的工作有一个全面的了解，这样才能是学生发挥自己的人生价值，将所学的得以展现。中职学生以后无论是继续深造还是投入到实际工作中，都需要做好职业生涯规划。那么如何才能做好中职生物职业生涯规划呢？校本课程的构建无疑是最有效、最直接的方式，也是本文即将论述的主要内容。
关键词：中职；生物；学生；职业生涯；规划教学
        中图分类号：   G633     文献标识码：A
        一、在生物实验课上，运用合作学习模式
        在职业院校的生物实验教学中采用合作学习模式，在一定程度上能够促进中职生对于生物实验内容有更加清晰明确的认知，在一定程度上有利于促进中职生生物实验能力的提高与发展，更加有利于学生在学习过程中了解新知识、学习新知识、认识新知识、接受新知识。该模式可以让学生解决难题的效率更高，教学效果更好。在现代社会中，小组协作探讨的方式远比传统的喂养式教学方式来得更为轻松愉快，教学效果更佳，而且这也可以让学生通过对教材的分析、网络信息的收集以及各种资料的翻阅等收集信息和巩固所学知识，从而提高学生的信息收集能力和理解知识的能力等。
        二、划分小组
        合作学习是以小组为单位进行的，因此在开展合作学习之前，就需要对学习小组进行划分。在划分学习小组的时候，主要需要考虑两个方面的因素，一是学生的生物水平，二是学生彼此之间的亲疏关系。在生物水平方面，要对学生的生物素养展开综合评价，从测验成绩、课堂表现、学习兴趣、学习能力等方面对学生实施综合评价，将学生按照能力水平高低划分为几个不同的层次，将能力高低不同的学生进行组合，这样可以起到先进带后进的作用。而在亲疏关系方面，要尽量将关系比较亲密的学生分为一个小组，这样能够避免在合作学习过程中产生矛盾，有助于合作学习的顺利实施。需要注意的是，水平层次划分是首要条件，要在这一基础上再来按照亲疏关系分组，绝不能本末倒置，影响到小组划分。
        三、开展渗透教育，改革生理学教学内容
        生理学是其他医学课程的基础，生理学的内容丰富，其中蕴含着职业教育的素材，需要教师深入挖掘，开展渗透教育，实现对学生职业素养的培养。纵观生理学教材很多内容都考查学生的实践能力、逻辑思维、创新意识、耐心细致、观察能力、严谨态度等。教师可以结合具体的生理学教材内容挖掘其中所蕴含的相关职业素养，通过教育的方法将职业素养培养隐含在知识传授中，有效说服学生的同时影响、教化学生。
        四、加强职业生涯规划课的开展，明确就业的方向
        就业是每一位学生都需要面临的事情，教师教育教学的方向，更是学生学习的动力，也是实现人生价值和意义的重要途径。

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然而对于中职时期的学生而言，就业需要学生有明确的方向，这样才能使学生朝着方向努力，才能明确学习的目标。所以，在中职生物教学中教师要加强职业生涯规划科的开展，为学生明确就业的方向，也为学生明确学习的方向。
        首先，教师要让学生了解生物所从事的行业，这一点上述已经有所论述。其次，教师要让学生认识到当今就业严峻的形式。当学生明确自身的职业生涯之后教师还需要帮助学生制定科学、合理的学习计划，并且要鼓励学生为实现自己的目标而做出努力。因此，使中职生物教师除了要讲述教学内容，还需要重视职业生涯规划课的开展，虽然大多数学生会走向大学继续深造，但是就业依然是他们未来需要面对的事情。所以教师要利用好校园有限的教育资源，通过这有限资源开展无限的教育，以此来构建中职职业生涯规划课程，为中职学生的未来发展做好保证。
        五、利用校园实验室不断培养学生是实验探究能力
        实验室是学生开展实验的主要场所，而中职生物学科是一门具有较强实践性的学科，所以实验室是学生学习生物知识的主要场所之一。因此，在教学过程中，教师要充分发挥实验室的优势和作用。在实验室内培养学生是实验能力和创新能力。然而在实际工作中，无论是从事任何一门行业，只要和生物技术有关的行业，都需要学生具有一定的实验能力和创新能力。所以中职生物教师要利用好实验室，加强对实验教学的重视。通过实验培养学生的实验能力，这样才能为学生走向实际工作岗位打好基础。
同时，在实际工作中，很多岗位需要合作才能进行，或者可以说一个公司需要大家的共同努力才能进行科学实验和探究。而在中职生物教学中，通过开展实验教学不仅仅是培养学生的实验能力和探究能力，还培养了学生的团队合作精神，这正是学生走向实际工作岗位中必须要具备的技能。无论是走向实际工作还是继续深造，都需要学生有良好的学习习惯和较强的探究能力，只有这样学生才能开展自主学习，当自己在学习中遇到不会的问题时可以自主开展实验，从而解决实际工作中的困难。所以教师在做好职业生涯规划的同时也要发挥实验室的作用，以此来促进学生就业能力可以得到有效的提升。
        六、教师与学生合作，优化职业学校生物教学模式
        新课改丰富了职业院校生物的教学模式，教师要不断地将其融入自身实际的课堂教学当中，转变学生的学习理念。所以，教师要结合学生的实际情况来使用更加合适且有效的教学模式，与学生进行有效的合作来完成生物实验。师生之间互相提问完成知识点的学习等，以此来促进学生的健康成长和全面发展。
        结束语
        总而言之，中职生物职业生涯规划校本课程的构建一方面可以使学生明确就业方向，了解当今社会就业的严峻形势，让学生认识到无论是就业还是深造都要不断的提高自身的实验能力、提高个人素养和严谨的科学态度。而教师也发挥校本课程资源的优势，为学生的未来发展打好基础，为学生明确就业方向。因此，中职生物教师要认识到自身在教育教学中的引导作用，注重构建以职业生涯规划为目标的校本课程，从而为中职学生的未来发展奠定基础。
参考文献
[1]赵艳.中职生物学生职业生涯规划教学研究[J].课程教育研究,2019(25):194.
[2]邓广勋. 农村初中生职业生涯规划教育研究[D].东北师范大学,2017.
[3]赵文强. 中等体育运动学校学生职业生涯规划教育的研究[D].河北师范大学,2016.