音乐教学中传承传统文化教育的策略 --中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

音乐教学中传承传统文化教育的策略

发表时间：2021/4/19 来源：《基础教育课程》2021年3月作者：任志佳

[导读] 随着教育的不断发展和深入改革，音乐教学的作用越来越被重视。素质教育对学生音乐教学提出了新的要求，不仅要求学生要学习更多有用的音乐知识，而且要求在音乐教学中重视传统文化的融入，培养学生对传统文化的兴趣，使学生能够继承传统文化。

天津市宝坻区新安镇北潭小学天津任志佳 301800

摘要:随着教育的不断发展和深入改革，音乐教学的作用越来越被重视。素质教育对学生音乐教学提出了新的要求，不仅要求学生要学习更多有用的音乐知识，而且要求在音乐教学中重视传统文化的融入，培养学生对传统文化的兴趣，使学生能够继承传统文化。在音乐教学中融入传统文化，不仅能够使学生具备民族精神，并且能够使学生在传统文化潜移默化的影响下，形成健全的人格。因此，本文提出了一系列音乐教学中融入传统文化的具体措施。
关键词：音乐教学；传承传统文化；教育策略
        引言
        一、在音乐教学中运用生活化教学模式，引发学生情感共鸣
        我国优秀传统音乐的创作灵感大多数都来自于生活，因此音乐教学不能与实际生活脱离。传统文化对于现代学生来说，可能比较有年代感，比较难以理解，在音乐教学中运用生活化教学模式，有利于学生对传统文化的理解，将传统文化由抽象化为具体，使学生更好地对传统文化继承。对此，音乐教师要深入了解学生的身心发展特点和实际情况，可以围绕学生身边的事情为话题展开音乐教学，激发学生的音乐学习兴趣，使学生集中精力进行接下来的学习。
        将音乐教学与实际生活结合起来，能够使学生根据自己的生活经验进行思考，能够提高学生独立思考问题的能力，使学生获得丰富的情感体验，从而在不知不觉中使音乐教学达到事半功倍的效果。例如，《中国少年先锋队队歌》是每一个学生都必须会唱的一首歌曲。虽然对二年级的学生来说稍难一些，所以我们定为欣赏，学生只要跟着唱就可以了。但要求学生能感受歌曲的雄壮情绪。你还学过哪些进行曲?听一听，唱一唱，是为了检验学生是否能正确感受进行曲情绪。不一定必须有进行曲的名字，只要情绪是雄壮的即可。如《郊游》《勇敢的鄂伦春》虽然没有进行曲的题目，同样具有进行曲的特点，也可以。《出旗》是一项趣味性的活动，通过走步的节奏感受雄壮的情绪。
        在学习完成之后，音乐教师要引导学生理解我们现在美好生活的来之不易，是解放军在战场上的浴血奋战为我们换来的。音乐教师要使学生回归现实生活，用行动来证明自己对家乡的热爱之情，从自己做起，保护家乡的环境，彰显音乐学科的教学价值，实现对传统文化的继承和发扬，使音乐教学达到理想的教学效果。
        二、营造丰富愉悦活动，强化音乐表现能力
        教师在音乐课程中要结合学生的兴趣特点和理解能力，营造丰富多样的实践体验活动，启发学生在感受、鉴赏、表现、创造的过程中，不断提高自身对传统文化的理解能力，以及对音乐知识的审美鉴赏水平。同时，教师在融合传统文化的音乐课程中，要激发学生对于音乐的无限想象，让学生在领悟传统文化元素的基础上，增强对音乐创作的审美能力，促使学生在自主、自由、多样、新颖的实践活动中，能从多角度掌握传统音乐文化，感受音乐中所蕴含的传统文化艺术魅力。
        例如，教学《凤阳花鼓》时，教师可指导学生在学唱的基础上，演奏花鼓等乐器，并让学生通过说、想、讨论、创编、表演等丰富的实践活动，提高学生对民族乐器的喜爱之情，启发学生在互动交流中，强化感知美、创造美、表现美的能力。首先，教师向学生播放音乐《凤阳花鼓》，让学生在体验音乐情绪的基础上，讨论音乐作品中鼓、小镲、水镲、锣、碰铃等各种民族打击乐器的特点。教师: “同学们，凤阳花鼓与我们平时看到的鼓有哪些不同? 你能用语言描述出乐器的声音特点吗?”教师要合理恰当地启发学生的想象力，引导学生讨论这些音乐形象中的乐器力度变化，激发学生探索创造的兴趣。教师: “凤阳花鼓蕴涵的丰富艺术资源，是中国民族最宝贵的文化遗产，你能用动作来描绘凤阳花鼓的音乐形象吗?”教师要通过丰富多样的实践活动，帮助学生了解凤阳，了解花鼓文化，那轻松愉悦的学习体验，感知中华优秀传统艺术。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        凤阳花鼓集曲艺和歌舞为一体，曲调旋律优美动听，节奏平稳，衬词具有浓厚的民族韵味，展现了凤阳地方民歌的风味特色。教师: “花鼓的打法、舞步、花势虽然融入了现代歌舞的技巧，但它的表现形式更加活泼多样，保持了浓郁的地方特色，应该用什么情绪去演唱?”通过说、想、敲、玩，培养学生音色听辨能力，让学生知道要唱得轻巧，有弹性，并能根据歌曲的情绪，适当地打击乐器为歌曲伴奏，促进学生对民族乐器的喜爱之情，让学生在歌曲中节奏的感染下想自己来演唱歌唱这首民间小调，感受传统曲艺文化中所蕴含的情绪及风格。
        同时教师要不断鼓励，启发学生想象，让学生在实践活动中，深刻体验集曲艺和歌舞为一体的民间表演艺术魅力。教师在音乐课堂中要通过传统文化的融入，让学生感受不同民族的文化氛围和音乐特点，并使学生能在丰富多样的实践活动中，能充分发挥音乐的想象力和创造力，跟随音乐节拍，自由自主地结合自己的身体，展现音乐情绪，进而使学生在潜移默化中，深化对传统文化风俗的体验，有效提高自身的理解能力和审美鉴赏水平。
        三、在音乐教学中开展实践教学活动，增强学生的民族荣誉感
        传统文化在音乐教学中的融入不是一蹴而就的，也非一朝一夕，而是一个长期持续的过程。音乐教师可以将音乐教学与实践活动结合起来，一方面能够使学生作为实践活动的主体，提高学生在音乐教学中的参与感，调动学生参与活动的积极性，使学生在音乐教学中发挥主观能动性，发散思维，突显学生的主体地位；另一方面，通过实践活动，能够加深学生对传统文化的理解和记忆，从而使学生在以后的学习和生活中学会对传统文化的灵活运用，有利于学生对传统文化的继承和发扬。对此，音乐教师在开展实践活动时，要与教学内容和教学目标紧密相连，避免出现实践与教学相脱离的情况，要使实践活动能够在音乐教学中发挥有效作用，增强学生对传统音乐文化的热爱。
        例如，《自制打击乐器》《小老鼠上灯台》
        本套教材一直在贯彻《音乐课程标准》提出的培养学生动手能力的精神，第一册的创造声音，第二册的化装舞会，第三册的布老虎和这一课的《自制打击乐器》，都力图给学生一个动手的机会。不要认为，制作乐器和音乐无关就不重视。学生通过用自己制作的打击乐器为歌曲伴奏，将会获得另一种感受。
        音乐教师可以让学生观看我国鼓乐团演奏的《中国龙》，这首乐曲的鼓声比较振奋人心，能够增加学生想要尝试的积极性。在经过一定的学习之后，音乐教师可以组织学生进行打击乐竞赛，将学生分为几个小组并分给他们部分乐器，让学生在课下进行创作练习，然后参加实践比赛。
        音乐教师可以设置奖项，对于表现较好、参与活动积极的小组进行一定的表扬和奖励，引起其他学生思想上的共鸣，使其他学生都能够重视音乐教学的实践活动，在以后的活动中积极主动地参与进来，体会音乐学习所带来的成就感。通过这种方式，不仅能够实现传统文化在音乐教学中的有效融入，还能够使学生爱上音乐学习，升华学生的民族荣誉感。
        结束语
        综上所述，在音乐教学中融入传统文化十分重要，传统音乐作为音乐课教学的重要内容，对于学生的音乐学习意义重大。对此，音乐教师要转变教学观念，更新教学手段，运用多种方法和手段，在不断的教学实践和摸索中，探索出适合学生的音乐教学方法，合适的才是最好的，方法适合才能不断提高学生对传统音乐的学习兴趣，音乐教学中融入传统文化，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]管峰.在音乐教学中传承传统文化教育的策略[J].小学教学研究,2020(12):39-40.
[2]陶梦春.弘扬传统文化传承家风家训——初中历史教学中渗透“家风家训”教育的策略[J].新课程(中学),2019(06):243.
[3]危玉然.中华优秀传统文化在高职院校教育教学中的传承策略[J].中国教育学刊,2015(S2):274-275.