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浅析柯达伊音乐教学法在童声合唱训练中的应用

发表时间：2021/4/19 来源：《基础教育课程》2021年3月作者：向晶星

[导读] 柯达伊音乐教学法是匈牙利音乐教育家佐尔丹·柯达伊所提出的一种方法，其使得音乐教学更加形象、生动，包括了科尔文手势、首调唱名法、节奏读法等等。

重庆市北碚区状元小学向晶星

摘要：柯达伊音乐教学法是匈牙利音乐教育家佐尔丹·柯达伊所提出的一种方法，其使得音乐教学更加形象、生动，包括了科尔文手势、首调唱名法、节奏读法等等。同时，柯达伊音乐教学法提倡回归声音的本质，其对于人的声音给予了非常高的评价。通过在童声合唱训练中利用柯达伊音乐教学法，将人的声音作为音乐教学的基础，能够培养学生的音准和听觉灵敏性。笔者对此进行了分析，具体如下。
关键词：柯达伊；音乐教学；童声合唱训练；应用
        一、应用柯尔文手势来对合唱训练进行辅助
        在柯达伊音乐教学法中，科尔文手势是非常重要的一部分。这个手势可借助七个不同的手势高低位置来对音阶进行表示，在视觉空间方面展示出音的高低。这样一来，学生也能理解其中音级之间的高和低，复杂的音高也更加生动形象，同时也更加简单。
        比如在学生们合唱歌曲《保卫黄河》时，教师可充分利用科尔文手势，让学生注意到自己的手势，不必采用钢琴或者其他乐器进行伴奏。此外，教师也要注意各种手势所代表的音高，将音全部唱给学生听。同时自己打着手势唱音阶，调动学生的视觉以及听觉，帮助学生找到音准。最后，教师还要利用科尔文手势来对学生进行二声部训练，先用手势来展示出各种声部的音高，再对音准进行训练与纠正，帮助学生在倾听中提高合唱的技巧，能够整齐的演唱《保卫黄河》这首歌[1]。
        二、应用首调唱名法来帮助学生读谱
        此外，教师也要采用首调唱名法来提升学生的读谱能力。首调唱名法指的是每一个音为主音的调性中，大调主音都唱do，小调主音都唱la。虽然唱音和唱名不存在关联，然而不管怎样改变主音，学生所唱的各种音之间都有稳定的联系，从而帮助他们认识五线谱。
        在合唱训练中，读谱是一个非常重要的因素，其影响了合唱的音准和与水平。教师要采用首调唱名法，让学生将五线谱中的C、D、E、F、G、A、B几个音级以及其中的变化音级，唱成多、来、米、发、梭、拉、西，形成固定唱名的技巧。五线谱中有五根线，教师可以让学生将字母谱与手势结合在一起，使得学生在合唱练习中了解音级关系。这对于儿童合唱中，器乐与无调性作品的练习，具有非常大的帮助。
        三、采用节奏读法来训练学生的节奏
        在柯达伊节奏读法中，每个音符时值都有相对的读音，四分音符的节奏读法是ta，八分音符的节奏读法则是ti ti，而二分应付的节奏读法是tu-a，十六分音符的节奏读法是ti ri ti ri。

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此外，附点四分音符是ta-m-ti，附点八分音符是ti-m-ri。在儿童合唱训练中，教师通过这种节奏读法，可以促使学生形成一定的节奏感，提高合唱水平。
        因为合唱需要学生们集体配合，所以节奏训练非常重要。在多声部合唱中，不同声部学生对节奏的掌控都不一样，因此可能产生一个声部唱的过快，另一个声部则落后的问题，合唱听起来非常凌乱。所以教师需要开展节奏训练，使用一个“da”来代替全部音符时值，将两个声部放在一起练习，形成一个读音。这样一来，只用一个读音便能表达不同的音符时值，教师还要通过不同节奏的读音来代替各种音符时值，从而开展多声部歌曲的节奏训练。先放慢速度，然后再加快速度，使得学生能准确把握节奏[2]。
        四、通过卡农形式来训练合唱
        卡农形式指的是相同旋律在不同时间出现，在不同声部中重复。教师可利用这种形式来训练学生的多声部合唱，很多五声音调的儿童歌曲都可以唱成卡农。在具体的练习过程中，教师要注意学生的声部。他们的声部进入高音时，要纠正他们的节奏准确性，以及乐句的感觉和划分，跟着旋律线起伏进行变化。在第一次练习时，可以让学生们合唱第一声部，教师唱第二声部。第二次练习则可以对声部进行交换，一部分学生唱第一声部，另一部分学生唱第二声部。如果歌曲比较短，那么则要在卡农形式中多练习几遍。在合唱的过程中，学生需根据乐谱所标记的地方，看着教师的指挥结束以及根据声部的先后来结束。通过这种卡农形式来训练合唱，能起到良好的训练效果。
        五、通过柯达伊教学法来训练和声听觉
        教师在训练儿童合唱时，也要注重和声方面的训练。因为学生只有具备相应的和声知识以及听觉，才能在合唱音响里找到自身的位置。也因此，教师可以通过柯达伊教学法来训练学生的和声听觉，除了注重调性，也要突出调式内的音程、和弦。在这个过程中，教师需要将科尔文手势和音级的唱名结合在一起。促使学生了解调式中具有稳定性特征的音级，和具有倾向性的音级。这样一来便能让学生同时感受到调内和弦倾向，以及和弦，使得学生提高对和声的敏感性。
        六、总结与体会
        综上所述，柯达伊音乐教学法在儿童合唱训练中有一套系统的理论系统，能起到很好的指导作用。所以教师要合理利用这种教学方法，将音乐和学生的心理进行结合，提高他们的音乐专业能力，锻炼他们的听觉判断力以及音乐记忆能力，促使他们能形成良好的音乐素养。
参考文献：
[1]胡晓昕. 浅析柯达伊音乐教学法在童声合唱训练中的应用——以童声合唱作品《听妈妈讲那过去的事情》为例[J]. 黄河之声,2020,(24):127-129.
[2]宋萍. 浅谈柯达伊教学法在童声合唱训练中的应用[J]. 大众文艺,2011,(04):233.