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多元文化音乐教育学在小学音乐课堂中的应用研究

发表时间：2021/4/19 来源：《基础教育课程》2021年3月作者：罗晶心

[导读] 经济的发展在很大程度上推动了人们对于文化教育的关注。而对于身心仍处在不断发展过程中的小学生来讲，倘若能够在小学音乐课堂中更好地应用多元文化音乐教育学模式，便能进一步提升现阶段音乐课堂的课程质量，从而让学生了解多元性的文化，使他们今后可以更加顺畅地接触多元文化。

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摘要：经济的发展在很大程度上推动了人们对于文化教育的关注。而对于身心仍处在不断发展过程中的小学生来讲，倘若能够在小学音乐课堂中更好地应用多元文化音乐教育学模式，便能进一步提升现阶段音乐课堂的课程质量，从而让学生了解多元性的文化，使他们今后可以更加顺畅地接触多元文化。本文主要就多元文化音乐教学在小学音乐课堂中的应用这一问题首先对于多元文化音乐教育学应用的重要性进行分析，并根据多元文化视角下的小学音乐教学中存在的不足，提出了相应的应用和渗透策略，以期为相关理论研究提供一定的参考，从而更好地推动我国音乐教育事业的发展。
关键词：多元文化；小学音乐；应用研究
        引言：在我国大力宣传和支持多元文化的时代背景下，这种文化形式逐渐焕发了新的生机，并融入到了各类的教学当中去。不得不说，在我国传统的小学音乐教学当中，由于多种条件的限制使得教师只是将课本上的知识传授给学生，这使得最终的小学音乐教学效果大打折扣。而现阶段可以应用多元的方式，借助现代信息技术通过视听一体化等多样性的模式，减少传统音乐教学中的短板，使得学生学习音乐的证据不断提升。
        1多元文化教学的重要性
        对于现阶段我国小学的音乐课堂，倘若能够更好地应用多元文化音乐的教学方式，便可以在很大程度上使得课堂的学习环境得到提升。除此之外，也可以在无形之中使得小学生的思维想象能力得到有效提高。具体表现为当教师采用多元文化音乐教学方法进行情境创设的过程中，学生可以通过自身的想象，将所听到的音乐换成画面，逐步使自己融入到音乐课堂的情境当中，这也帮助他们提升了对音乐的感知能力而进行信息技术等多样的音乐教学方法时，可以更好地解决以往学生在学习音乐过程中的难点。逐步培养自己的音乐能力，为今后艺术方面的学习奠定良好的基础。当然，这种形式也帮助教师解决了许多展示的压力，可以不必总是依照课本来进行教学，拥有更加充足的时间与学生进行交流，这样一来也可以更好地增进师生之间的关系，使得整个课堂的气氛也变得活跃起来。
        2多元文化视角下小学音乐教学中的不足
        虽然在开展多元文化音乐教育的过程中，可以更好地提升整个音乐课堂的效率，使得学生能够集中注意力的参与到课堂活动中，但仍然存在着一些问题没有得到解决。例如许多教师没有明确自身的教学目的而盲目地进行教学。他们没有将音乐课堂的音乐教学作为主线而过度的应用多元方式，仅仅为学生播放一些与音乐相关的知识，这就造成了本末倒置的现象发生，与最开始的教学目的相背离。除此之外，学生将全部精力放在多种形式的展现方面，而往往忽视了对音乐知识的学习，久而久之只会让他们将音乐学习抛之脑后。当然，使得多元文化音乐教育学方式效果不佳的原因还有便是许多教师教学中的文化内容十分单一，使得学生没有在这一个过程中深入的进行学习而草草了事的将音乐进行演唱，没有充分发挥多元文化教学方法的优势。

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        3多元文化音乐教育学在小学音乐课堂中的应用
        3.1注重情感体验融入多元文化
        从根本上来讲，音乐和文化之间的关系不仅是相互独立存在的，而且是相互依存的，因此在学习音乐的过程中，对于文化的情感体验，也是十分必要的。对于小学生来讲，倘若能够在音乐的学习中融入更多的情感体验，不仅可以，使他们对课堂的知识有了一定的把握，而且还能够完善他们的人格，使得他们的综合素质在无形之中得到提升。例如，在学习与祖国相关的歌曲时，不仅要让他们掌握这首歌曲的要领，而且还要在侧面激发出他们对于国家的热爱，使得他们的价值观不被扭曲，为今后步入社会工作和未来的学习奠定良好的基础。除此之外，教师还可以扩充多样的知识，例如可以让学生在刻下查阅有关歌曲作曲人等资料，使得他们能够发挥主观能动性，做课堂的主人。
        3.2应用多样化的教学方式
        单一的教学方式很容易使当代小学生在音乐课堂中感觉到枯燥乏味，更何况音乐本身就是一种关乎艺术的学习，它的特点较为广泛，因此应采用多种教学方法时，应让学生亲身的感受到音乐的文化氛围，同时还可以为学生播放一些这首音乐所搭配的舞蹈，使他们能够在脑海里浮现与音乐相关的画面，这对他们想象力的提升也有很大的帮助。当然，不仅可以应用信息技术来提升课堂的教学效果，还可以采用学生展示的方式，让学生真正成为课堂的主人，不断锻炼他们的学习和展示自身的能力。
        3.3强化审美教育，启发想象空间
        当应用多元文化教学模式时，不仅可以更好地提升学生的审美能力，还使得他们对于其他事物有自身独特的看法，因此教师今后可以采用多样的信息技术或是其他多元文化，并充分与课堂的内容相结合，可以通过动画的模式让学生进行自我鉴赏，这样一来他们能够通过直观的形式来展示出音乐的魅力。在这一过程中教师要对学生进行积极的引导，使得他们的审美能力得到有效的提升。而从音乐教材来看，我们可以发现对于音乐的鉴赏部分占到了整个教材的很大比重，因此音乐鉴赏也是音乐课程教学的重要目的。而传统仅靠播音的方式加上教师的单纯讲解，这很难让学生更好地发挥自身的想象空间，今后就可以充分利用多元的音乐教学模式，将动画文字等多种形式相结合，帮助学生更好的理解音乐课堂的知识。
        结语
        对于正处于小学阶段的学生来讲，音乐教育是提升他们综合素养和审美能力的重要课程之一，因此相关教育工作者必须大力关注多元文化音乐教育学模式，通过小学音乐教学为学生今后气质的提升以及综合素质的发展都奠定良好的基础。所以相关教师在今后的教学过程中也要根据当今社会的发展趋势而不断调整上课的模式，从而使得音乐教学的效果显著增强。
参考文献：
[1]王丽君.探究多元文化视域下的小学音乐审美教育[J].文理导航(下旬),2021(03):79-80.
[1]徐佳.多元文化背景下的民族音乐教学问题与对策研究[J].文化产业,2021(05):136-137.