融“快乐教学”理念于农村初中音乐课堂的理论与实践探索--中国期刊网

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融“快乐教学”理念于农村初中音乐课堂的理论与实践探索

发表时间：2021/4/19 来源：《基础教育课程》2021年3月作者：蒲晓娜

[导读] 随着我国教学体制改革的不断深入，我国的教学体制正逐渐从应试教育转变为素质教育。

四川省泸州市泸县方洞镇方洞初级中学校   蒲晓娜 646138

摘要：随着我国教学体制改革的不断深入，我国的教学体制正逐渐从应试教育转变为素质教育。音乐教育作为素质教育的重要组成部分，承担着培养学生欣赏能力和审美能力的责任，对塑造初中生的人格以及为初中生树立正确的人生观、价值观和世界观有着重要的意义。特别是对农村初中生的作用更为显著，让农村初中生学生通过音乐学习开阔眼界，丰富知识面。
关键词：快乐教学；音乐课堂；理论与实践探索；农村初中
        轻松愉快的课堂是有效教学的基础。对于初中音乐教学而言，其本质来讲是一门让学生放松身心的课程，主旨是增强学生的欣赏能力和审美能力，提高学生的艺术素养。因此，在初中音乐教学过程中，教师可以采用快乐教学的方式，也就是教师运用幽默的语言和丰富多彩的教学活动来调动学生的积极性和参与户型，激发学生对音乐学习兴趣，让学生在快乐的气氛中完成音乐知识的学习，真正地实现了寓教于乐的目的，提高学生的学习效率和学习质量，促进学生的音乐核心素养和综合能力。
        一、现阶段农村初中音乐课堂有关“快乐教学”理念的理论
        （一）“快乐教学”概述
        快乐教学是一种创新型的教学方法，无论是在国内还是在国际上都没有明确的概念。不同的人对快乐教学有着不同的理解和看法，但是，对于快乐教学的本质和作用在认识上却高度的一致。就是通过丰富多彩的教学活动，充分调动学生的积极性和参与性，营造轻松愉快的教学气氛，激发学生对音乐学习兴趣，提高学生的学习效率和学习质量，促进学生的音乐核心素养和综合能力。
        （二）“快乐教学”理念在农村音乐课堂教学中的应用价值和意义
        目前而言，由于我国经济发展不均衡，在很多农村地区的初中音乐教学受到了很多方面因素的限制。主要表现为：第一，对音乐教学的重要性认识不足，导致农村初中音乐教学质量不高。第二，受到基础条件的限制，农村初中音乐教学仅仅能够完成音乐教学中的一部分。因此，新教改的教学理念在农村推广过程中举步维艰。随着农村基础教学设施的不断改变，新教改的理念也得到了有效的贯彻，教师在教学过程中也积极采用快乐教学方法。众所周知，所谓的快乐教学就是让学生在音乐教学过程中体会到快乐，学习到知识，体会到成就感，让学生的身心得到充分满足。在教学过程中，教师要注意拉近师生关系，要充分发挥学生作为教学主体的作用，为学生营造轻松愉快的教学气氛。在传统的教学理念中，很多农村音乐教学过程中，大多是以教师为教学主体，教师掌握了教学节奏和教学进度，学生处于被动学习的局面，严重限制了学生的积极性和参与性，导致初中音乐教学质量不显著，学生对音乐学习不感兴趣。

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如果教师在音乐教学中采用快乐教学的理念，则能够有效纠正传统教学的弊端，让学生积极主动地参与到音乐知识学习中来，并且在音乐学习过程中感受到快乐，真正实现了寓教于乐的目标，有效保证了农村初中音乐课堂的教学质量和教学效率。
        二、“快乐教学”理念在农村初中音乐课堂中的实践探索应用
        （一）采用多元化的互动游戏教学课堂，让学生在音乐中体验和感受快乐
        在农村初中音乐课堂教学过程中采用快乐教学方法，教师可以在通过丰富多彩的教学形式吸引学生的注意力，还可以通过趣味横生的游戏来调动学生的积极性和参与性，让学生在游戏的过程中完成音乐知识的学习，保证了农村音乐课堂教学的有效性。例如，在学习人音版音乐《船工号子》这首歌曲时，教师就可以选择几名学生来参与互动游戏，让学生一边模仿着船工的工作方式，一边进行演唱，并且在模式船工动作的过程中体会船工的心情，体会这首歌曲的中心思想，这样一来，教师充分调动了学生的积极性和参与性，为学生营造了一个轻松愉快的教学气氛，提高了学生对歌曲的理解能力，并且让学生体会到了音乐学习所带来的快乐，有效地保证了农村初中音乐教学的有效性，提高了学生的学习效率和学习质量，促进了学生的音乐核心素养和音乐综合能力。
       （二）打造适合农村初中音乐教学课堂，让学生感触音乐课堂的快乐感
        初中音乐教学与小学音乐教学有着显著的不同，初中音乐教学需要让学生掌握一些音乐方面的知识，包括音乐的背景，相关的乐理知识以及唱歌的技巧等内容。农村音乐教学设施有限，教师需要充分利用现有的教学设备，以新教改为指导思想，在教学过程中积极贯彻快乐教学的理念。例如，在学习人音版音乐《青春舞曲》这首曲目时，教师在教学过程中，就可以打破传统教学方式的桎梏，采用快乐教学的方法，通过唱跳表演的方式来活跃课堂氛围，同时也让学生感受到《青春舞曲》所带来的快乐氛围，教师在给学生讲解一些《青春舞曲》的背景，也可以让那个教师利用二胡、唢呐等传统乐器进行演奏，给学生一种耳目一新的感受，进而激发学生对音乐学习的兴趣，调动学生的积极性和参与性，让学生感受到快乐和成就，进而提高学生的学习效率和学习质量，促进了学生的音乐核心素养和音乐综合能力。
        结语：
        总而言之，在新教改不断深化的背景下，传统的教学理念正逐渐退出教育舞台，而快乐教学作为一种创新型的教学方法，以及愉快的教学方式，高效率的课堂质量受到了广大师生的认可，真正地实现了寓教于乐的目标，充分保证了农村初中音乐课堂的高效性。
参考文献：
[1] 陈菲.初中音乐快乐课堂教学的构建策略分析[J].散文百家（下）.2018,(11).40.
[2] 方丽雅.初中音乐教学快乐课堂打造策略分析[J].中学课程辅导（教学研究）.2018,(6).80.