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提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略马磊

发表时间：2021/4/19 来源：《基础教育课程》2021年3月作者：马磊

[导读] 道德与法治教学是提升小学生对社会感知的重要内容，期间为了更好地提升教学效果，就需要教师积极地将生活中的事物与教材中的内容结合起来，进而使得小学生能够对道德与法治的理念产生初步认知，本文将对提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略进行探究。

湖南省武冈市第二实验小学马磊 422400

摘要：道德与法治教学是提升小学生对社会感知的重要内容，期间为了更好地提升教学效果，就需要教师积极地将生活中的事物与教材中的内容结合起来，进而使得小学生能够对道德与法治的理念产生初步认知，本文将对提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略进行探究。
关键词：小学；道德与法治；有效性；日常生活
        1 引言
        对于身心发展还尚未成熟的小学生而言，通过道德与法治学科教育，可以使他们更好地理解生活的规律和道德基础，从而为引导他们树立正确的价值观打下良好的基础。在道德与法治学科教育中融入生命化的事物，可以引导学生超越以生命体验为基础的观念，以生命体验为基础，实现课堂与生活的知行合一，为学生全面健康发展创造良好的条件。以下将对提升小学道德与法治课堂教学的有效性策略进行分析：
        2 提升小学道德与法治课堂教学的有效策略
        2.1 精选教学素材，引导学生角色融入
        教师在进行道德与法治学科授课的过程中，应选择生活化的教学材料，引导学生根据自身的生活经历对教材内容进行感性认识，从而更好地提高学生对内容的理解和运用能力。教学过程中，教师还应积极运用现代多媒体技术，将生活性素材以 PPT、视频等形式融入到教学中去，从而为构建完善的教学体系奠定基础。例如在部编版小学道德与法治四年级下册第一单元《我们的好朋友》一课教学时，教师可以通过多媒体播放《手拉手，交朋友》的音频，引导学生初步感知同学之间交往的重要性，同时通过问题设问：四年的相处，大家都找到了多少好朋友呢？今天就让我们来探究一下我们的好朋友这个话题吧。然后通过组织学生讲身边的好朋友及彼此间发生的趣事，让学生根据自己的亲身经历来学习课程，同时教师可以通过循序渐进的活动教学，引导学生学会与他人交往，成为好朋友，从而为建立和谐的同学关系奠定基础。运用生活中常见的生活素材展开教学，同时引导学生把所学的理论内容融入生活，为优化教学理论的实践创造良好的条件。
        2.2 创设生活情境，激发情感共鸣
        通过对小学生进行道德与法治教育，为小学生提供适宜的学习环境，并使其扮演其中的角色，可以使小学生对小学道德与法治教育活动的意义有更深的体会，也可以使他们有更深的情感共鸣，从而提高小学道德与法治教育活动的教学质量。

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通过将小学生的实际生活情景与德育、法治教学内容有机地结合起来，可以在一定程度上激发小学生的学习热情，使他们对德育、法治有更深刻的理解。
例如，在部编版小学道德与法治二年级上册第二课《周末巧安排》的课程学习中，教师可以引导学生在课前做好一周的时间规划，同时在课堂中通过生活实践的融入增强学生时间观念。教师在创设情境之前可以向学生提问周末规划，并提出问题：你们是否存在与朋友周末约好了活动，却因为一些意外的事情而取消了呢？你们周末与朋友见面的时候都是守时的吗？而后教师可以给予学生一些思考的时间，让其在回忆生活中发生的事情过程中更好地深化对周末规划以及时间观念的感知。同时教师可以通过层层设问，令学生能够更好地从生活实践中感知时间观念的重要性。
        通过生活中常见的情境设置，使得小学生能够对其中存在的现象进行剖析，进而在是非判断中形成道德与法治意识，这将为健全小学生的品格奠定良好基础。
        2.3 组织实践活动，提升整体感知
        为了使小学生更加深刻地了解道德与法治的重要性，教师应该积极组织学生开展一些实践活动，例如组织小学生清扫街道，日常生活中节约每一滴水，实际上这是对道德与法治理念的贯彻，也可以使小学生在实践中获得更丰富的经验，加深对道德与法治理念的理解。并在课外教学实践中，检验学生课堂学习到的知识内容，使课本学习到的理论概念成为自己的生活经验，从而提高学生的认识水平和教师的教学质量。合理组织教学活动，有利于提高课堂教学效率，培养学生的学习能力，是提高课堂教学质量的重要途径。比如让小学生扮演孕妇，将枕头塞进衣物内部，再进行一系列的行为活动，可以让小学生切身感受到母亲怀孕时行动上的不便，更好地感受到母亲对自己付出的爱。角色扮演的主要目的就在于让小学生从不同的角度看问题，从而得出不一样的思考结果，也能提高自我认知水平。同时在第一单元《我是小学生啦》一课教学的过程中，教师可以引导小学生在不同的情景下与周围的同学展开对话，使得小学生能够在交际的过程中感知上学的乐趣，同时也能使得小学生能够在交际的过程中熟悉校园环境，为提升对自身小学生身份的认知奠定良好基础。
        3 结语
        总而言之，小学道德与法治教学是引导学生树立正确价值观的重要内容，因此为了深化其对知识内容的理解，教师就需要将日常中常见的生活现象与教材内容结合起来，引导学生能够对生活中的实例进行剖析和价值判断，进而为提升
提升小学生的道德品质以及法律意识奠定良好基础。
参考文献
[1]夏廷.小学道德与法治课堂教学有效性策略初探[J].华夏教师,2018(36):31.
[2]宋金花.基于核心素养的小学《道德与法治》课堂教学分析[J].华夏教师,2019(19):42-43.