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高中英语课堂教学多维互动初探

发表时间：2021/4/19 来源：《基础教育课程》2021年3月作者：卢卫娟

[导读] 当下我国教育领域正在积极推行新课程改革政策，各学科、学段教师都积极地将现代化教育理念融入课程教学之中，立志为学生提供最优质的教学服务，促进学生的全面发展。

河南省浚县第一中学卢卫娟

摘要：当下我国教育领域正在积极推行新课程改革政策，各学科、学段教师都积极地将现代化教育理念融入课程教学之中，立志为学生提供最优质的教学服务，促进学生的全面发展。在改革期间素质教育中以生为本的理念受到了广泛的关注，教师也以此为核心制定完善的教学计划，其中高中英语教师为重点突出学科的语言性特点，积极地以学生为主体组织多维的课堂互动，一方面拉近师生距离，另一方面强化整体教学效果，实现改革的理想化目标。
关键词：高中英语；课堂教学；多维互动探究
        引言：在新课程标准改革的形势之下学生在课堂中的主体地位受到了充分的尊重，教师转换自身的传统教学理念，为学生提供了更广阔的发展空间，而英语又是一门语言类学科，高中英语教师可以合理地利用这一特点，在展开正式教学的过程中组织多元化的互动活动，让同学们可以在自主学习、自由发言的过程中理解知识的内涵，实现整体英语水平的提高。
        一、尊重学生主体性，设置课堂问答环节
        高中时期学生已经具备了一定的英语基础，他们对于所学知识有一定的自主认知，在传统教育理念中教师过于重视对基础知识的讲解，忽视了学生的不同声音，导致学生在学习过程中始终处于被动状态，对课内知识的学习兴趣会逐渐降低，学习效率也始终得不到明显提升。因此在新课改期间教师需要及时进行自我反思，充分尊重班级内学生的主体地位，给予他们话语权，在课上设置生活化提问、自由问答、集体交流等环节，这样一来让学生真正成为课堂的主人，他们会针对课内所学知识积极调动思维，并结合自己的生活实际、社会认知进行自由讨论，在此期间教师要以平等的身份和他们互动，并自然地为他们指引思考的正确方向、解答疑难问题，这样一来所有人都能真正理解所学知识的内涵，并在互动中得到综合语用能力的提升[1]。
        二、丰富教学内容，组织多元情境互动
        在传统教育理念的指导下高中英语教师习惯性地采取“一言堂”式的教学模式，课上重点分析词汇的含义及用法、句式结构、时态语态问题，课堂氛围沉闷、压抑，同学们及时对所学产生记忆也难以将其在未来的学习与生活中灵活英语，语言表达能力、逻辑思维能力、文化素养都难以提升，严重影响了学习效率。

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为改善教学现状，教师一定要让课堂“动”起来，根据教材知识点进行相应的拓展教学，利用实物、多媒体等教辅工具在课内展开多元活动，如情境表演、故事概括、心得分享等，这样一来能够从根本上拉近师生、生生之间的距离，减少交流障碍，同时也能成功丰富课上教学内容、提升课堂活力，在生动的情境下学生学习的主动性、积极性都会被充分调动，他们会将自己的所思所想全部分享给教师、同学，进而在情境互动中实现英语核心素养的发展。情景教学是新课改形势下被教师广泛应用的授课方法之一，在教师创设的情境之中学生会集中注意力，也能主动表达、表演，通过多元互动实现学习效率与质量的同时提升。
        三、重视实践教育，开展竞争合作活动
        作为一门语言类学科，英语教学的主要目的之一是强化学生的实践能力，让他们能利用所学自然地与人交流，也能以此解决实际生活中的各类问题，为实现这一目标，高中英语教师在展开课堂教学的过程中应格外重视实践教育，给予学生发现问题、探索问题、解决问题的机会，从而了解英语语言知识的深层含义，最终在不断的实践应用中得到英语能力的提高[2]。期间可以组织多元化的小组合作、小组竞争、主题辩论等实践活动，让学生在积极向上的环境中主动思考、主动参与，也能主动表达自己的想法，一方面提高语言运用能力，另一方面也能拓宽思维范围，在有效互动中得到综合素质的发展。
        四、关注课堂评价，展现师生课堂互动
        课堂评价是高中英语教学体系中的一大重要环节，只有保证评价的真实、有效性，才能帮助学生明确自我认知，有利于他们发挥优势、改正不足，为此在教育新形势下教师应结合实际学情对教学评价模式进行完善与创新，不再局限于作业评价与集体评价之中，丰富评价类型，建立起完整的评价体系，成功增加师生、生生之间的有效互动，从根本上强化整体教学效果[3]。在此期间教师可以采取以下方式进行评价教学：一鼓励式评价，对学生在课上的发言与行动给予肯定，提高他们的学习自信心；二学生之间的互评，具体分为小组互评与个体互评，由此帮助他们了解多元思维，深化知识认知；三学生自评，通过自我检测、自我反省找出自身的不足之处，并将自己没有完全掌握的知识点反馈给教师，增加师生有效互动，从而提高后续教学的针对性与有效性，促进高中英语教学的可持续发展。
        结束语
        综上所述，英语是一门语言类学科，在高中整体教育体系中占据着重要位置，因此教师应该把握好新课程改革的时机，及时转换传统思想观念，从以生为本的角度出发去进行课堂活动设计，在此期间一定要充分尊重学生的主体地位，通过问答、小组探索、主题研究、综合评价等方式增加师生、生生之间的有效互动，让同学们可以在主观意识的驱使下理解知识的内涵，进而成功将所学内化，实现全面发展。
参考文献
[1]郭卉.多维互动在高中英语教学中的应用[J].中学生英语,2020,10:8.
[2]王卓.高中英语课堂互动教学探究[J].考试周刊,2019,41:121.
[3]田月梅.高中英语课堂互动教学中的教师提问策略研究[J].中学生英语,2017,02:101.