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浅谈小学信息技术课小组合作学习的管理与调控

发表时间：2021/4/19 来源：《基础教育课程》2021年3月作者：康力

[导读] 我们在进行小学生信息技术课堂教学时，会采取多种不同的教学方法，来提高学生的学习效率，让学生们能够通过不同的学习方式来掌握知识。

西安市莲湖区前卫路小学陕西西安康力 710003

摘要：我们在进行小学生信息技术课堂教学时，会采取多种不同的教学方法，来提高学生的学习效率，让学生们能够通过不同的学习方式来掌握知识。小组合作学习是在课堂教学中，一项非常有效的教学方法。它主要强调了学生在学习上的主体地位，并且运用小组合作的方式，能够在一定程度上培养学生的自主学习意识。通过团队协作的方式，提升小学生的合作精神，在学习中激发创造创新的能力，进而提高信息技术课堂的学习效率。
关键词：小学；信息技术课；小组合作学习
        每个学生的生活习惯以及家庭背景都有所不同，所以在信息技术的基础知识储备上也是存在差异的，我们利用小组合作学习的方法进行学习时，能够在一定程度上平衡个体之间的差异，并且能够促进学生之间的知识交流，提高知识掌握程度。而在这样的小学学习氛围下，还是会存在一定的相应问题，因为学生之间的互相交流探讨，很容易出现在小组中有个别同学不能按照要求讨论问题，或者有一些同学在小组中仅是充当附和的角色，根本没有自己的想法。所以我们在进行小组学习前，教师一定要先做好学前准备，明确教学目的，运用正确的讨论方式，给予学生充足的学习时间，这样才能让小组合作学习不停留于表面工作，而是真正起到帮助学生提高学习效果的作用。
        一、通过适当引导辅助教学，提高合作学习质量
        我们在进行小组合作学习时，教师的作用在于在适当的时候对学生进行辅助指导，给出学生学习方向，让小组学习过程中能够提高质量，并且顺利进行合作探讨。这样的方式能够很好的把控合作效率，还能够让学生们的学习能力得到锻炼。我们在进行信息技术课时，可以先让教师设计一个能够合作学习的学习情境，然后将同学们分成几组，通过分布任务同学们进行小组合作学习，并且在合作讨论过程中，教师要时刻关注每一组成员的参与度，发现一些不积极参与的同学时，能够及时提醒，并引导学生们都能参与到学习中去。在学习过程中，教会学生如何开展头脑风暴，如何利用团队的力量去解决问题，如何让每一个成员都能在团队中找到自己的价值[1]。并且我们需要引导学生积极参与到讨论当中，这样既能够提高同学们之间的合作配合能力，又能够让每一个孩子都发挥自己的特长，进而提高信息技术能力。
        二、明确合作团队人员分工，提升合作学习效率
        我们在进行小组合作学习时，目的是让每一个学生都能够发挥自己的能力，成为团队中不可或缺的一员，那我们进行合作教学时，更应该关注个体学生的学习。

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每一个孩子不仅是集体中的一员，更是一个独立的个体，我们要针对每一个孩子的学习状态以及性格特点，帮助团队进行人员的合理分工，这样能够有效的保证团队合作学习的顺利进行，让每一位同学都能够得到锻炼。我们在组建好每一个团队后，都在团队中进行一些角色的设置。首先设置组长一名，组长主要负责团队学习任务的划分、学习进度的监控、团队管理工作以及组员之间的协调工作；其次是要有一名汇报员，汇报员主要负责团队学习活动的记录、汇总和分析，最终将学习成果向老师进行汇报等工作，最后是组员若干名，组员主要是根据老师布置的学习任务，来配合组长进行合作完成。通过这样的角色分工，能够让同学们在团队中找到自己的位置，并且发挥自己最大的能量[2]。我们在进行组员角色分配时，可以根据学习内容进行角色调换，争取让所有组内成员都能够有机会当一次组长和汇报员，让大家都能够在不同的角色中进行学习和交流，这样对每个个体的发展都是非常有帮助的，也能有效的提高学生们对于信息技术的掌握，并且能够促进学生们在各个方向都能得到一定的锻炼，这样的调整够能帮助学生之间的互相理解和互相帮助，提高学生的团队精神，增强每个学生的集体荣誉意识。
        三、建立合理团队评价机制，增加合作学习效果
        学生在学习的过程中，合理的评价对于学习的积极性来讲有着重要的提高作用，并且建立良好的评价机制，对团队成员的学习主动性也有着一定的促进作用。当我们在利用团队合作学习的方式进行课程教学时，要适当的给予一些鼓励，这样能够让同学们在学习中更加有自信，并且这样也能够够充分发挥小组合作学习的优越感，让他们有信心完成老师布置的任务，并且愿意共同完成教学目标。我们在建立评价机制时，要分为几点：一是要考察整个团队成员的参与度；二是要考察团队完成任务的质量；三是要考察完成任务的速度等。我们通过这些方面来进行团队之间的评价考核，来提高任务完成的质量，和团队中个体成员的学习状态。良好的评价机制能够积极的调动学生的学习主动性，通过评价的方式既能够帮助团队高效完成教学任务，又能够兼顾到每一个团队中的成员，让每一个学生都能够的到相应的锻炼和学习，进而提高个人的综合素养。
       结束语：
       小组合作学习是一种较为高效的教学方式，它在应用中也是相对广泛的，通过学生们之间的相互探讨，相互帮助，运用团队的力量去完成教师布置的任务，这样能够很好的锻炼学生们的自主学习能力，培养学生拥有良好的团队合作精神，并且也能帮助学生在团队中找到自己的优势和价值。通过团队成员之间的互相沟通学习，能够让同学们在学习中取长补短，学习组员们优秀的地方，弥补自身的知识短板。作为小学信息技术教师，我们在进行小组合作学习时，要注意对团队进行合理调控，激发学生的学习兴趣，提高每个学生的学习效率，让学生们都能有一个良好的发展。
参考文献：
[1]黄怀纫.浅谈小组合作学习在小学信息技术课中的运用[J].新课程·小学,2016(4):305.?
[2]邱昌林,钱向前.浅谈小学信息技术课中小组合作学习的问题及对策[J].新课程·中旬,2017,(5):109.