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小学高段数学优化问题教学分析

发表时间：2021/4/19 来源：《基础教育课程》2021年3月作者：胡小玲

[导读] 现今的科技不断发展，因为它对数学能力的依赖，导致社会对数学能力提出了更高的要求。小学的高段学生正面临升学，小学的数学教学必须为初中的教学打下良好的基础，所以，小学的数学高段教学要从多个方面提升教学的深度和难度，优化教学中的问题。

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摘要：现今的科技不断发展，因为它对数学能力的依赖，导致社会对数学能力提出了更高的要求。小学的高段学生正面临升学，小学的数学教学必须为初中的教学打下良好的基础，所以，小学的数学高段教学要从多个方面提升教学的深度和难度，优化教学中的问题。
关键词：小学数学高段教学多面性探讨
        引言：小学数学高段教学要从课前导入、数形结合思想和生活化教学多个方面进行深入地研究和探讨，这些方面是以后数学学习中所需的重要能力，必须打好基础。教师要把知识讲的深入透彻，尽量拓展题型和思路，从多个方面提升学生的数学能力。
        一、小学数学课前导入技巧的探讨[1]
        课前导入这几分钟看似简短，但是能不能在这几分钟成功地吸引学生的注意力，将直接影响这节课的成败。如果学生可以在刚开始的几分钟就对这节课的内容产生兴趣，那么整节课下来他们也不容易溜号，这就为课堂的效率提供了很大的保障。我认为课堂导入至少需要注意以下几个方面：
        （一）、时间适宜、不宜过长、
        课前导入的时间要适宜，注意不要过长。如果课前导入占用了太多的时间，就会使正式课堂的教学时间大大压缩。因为课堂的教学时间是有限的，课前导入的太多，就会使教学任务不能完成，反而降低了课堂的教学效率，得不偿失。所以，课前导入的时间一定要精准的把握，既要把本节课要讲述的重点内容说清楚，也要掌握好时间，如果害怕掌握不好可以课前反复练习，扣好时间点。
        （二）、要足够吸睛，有新意
        课前导入就像是一本书的题目和目录，要足够有吸引力，才会在第一时间把学生的注意力吸引过来，完全地投入到学习中。小孩子贪玩，可能课下会玩一些有趣的游戏，导致刚上课的时候注意力涣散，这就必须要有一个足够有吸引力的课前导入来达到这样的目的。而小孩子的兴趣又很简单，只要足够新奇、有新意，或者只是因为老师画的图案好看就会吸引他们的注意力，只要多费心思都不难做到。[2]
         （三）、内容简洁易懂，条理清晰
        无论什么样的介绍，最忌讳的就是逻辑混乱、毫无章法，让听众找不到重点，一头雾水，很容易让人厌烦。课堂导入也一样，只有内容见解易懂、条理清晰才会让学生思绪清晰，感觉眼前一亮，有耐心和好奇心将内容听下去。另外，条理清晰的课前导入可以让学生在脑袋里形成一个知识框架，这样在听课的时候方便将框架补充，形成思维网络。这样也会使学生更容易理解，明白知识之间逻辑关系，记忆也会更加深刻。
        二、数形结合思想在数学中的应用探讨[3]
        数形结合思想是一个将抽象知识变为形象图形的好方法，不仅让学生理解起来容易很多，也让教师在教学过程中也变得容易很多，在以后的数学学习生涯中数形结合思想一直伴随着他们，所以，数形结合思想在解题过程中的应用对学生来说非常重要。

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        数学结合思想在小学数学教学中的应用实例还是非常多的，同时也具有明显的教学效果。可以明显的让数学教学更容易理解，也更简单化。
        例如：在学习平面图形的时候，可能会计算平面图形的面积，对于面积这个概念和计算方法学生理解起来应该是不太容易的。但是，可以利用直角坐标系，将这个平面图形放在直角坐标系中，通过平面直角坐标系中的小方格的多少就可以大致的计算这个平面图形的面积，可以渐渐的让学生明白面积的概念。
        再比如：学习两个地点之间的方位和距离的时候，会出现公园在学校的方位和距离等的问题。对于小学的学生来说，方位的概念理解起来也是很难的。这时就可以通过数形结合的思想，将地点简化成一个点，表示在平面直角坐标系中，以其中一个点为中心，看另一个点在这个点的基础上偏移的方位和角度，再量出两个点之间的距离，就可以很好的描述出两个地点的方位和距离了。
        三、小学数学的生活化教学探讨[2]
        小学数学的生活化教学可以很好的帮助学生理解难懂的知识，提高他们的注意力和课堂兴趣，还可以增加数学的应用性，是一个很好的教学方法。以下是小学数学的生活化教学的探究策略：
       （一）、让学生体会数学源于生活
        数学源于生活，生活也成就了数学，们之间具有很大的关联。小学的学生生活阅历还很浅，他们不能够通过生活中相似的事情总结出相应的规律。教师应该在平时的教学中多和学生沟通，在碰到可以体现数学的生活现象时，多引导学生发现并总结规律，让他们判断这是运用到了数学中学习过的哪些知识。经常这样引导学生可以让他们产生惯性思维，在他们自己碰到生活中的一些现象的时候，他们都可以下意识的去想这些现象是什么数学原理，建立了这样的联系有助于学生以后对于数学的学习，甚至受益一生。
       （二）、教师要善于引用生活情景
        在课堂的教学中，经常因为课堂时间长了注意力开始不集中，或者课堂内容枯燥乏味引起困倦，造成教学效果不理想。教师应该在平时多积累一些生活中的数学实例，便于在课堂上随时引入，使抽象的知识变得容易理解，当然也可以引用一些有趣的例子，提起学生的学习兴趣。把教材中的概念和知识放到生活情境中来，对于惯于运用形象思维的小孩子来说是很好的教学方法，他们凭借着自己浅显的社会阅历和生活经验就可以把抽象的数学理解好是非常值得高兴的事，长此以往，他们会渐渐喜欢上数学，习惯运用数学解决生活中的问题。
        总结
        小学数学的高段教学必须和初中的数学教学产生连接，因此必须增加小学高段数学教学的深度，从多个方面增加教学深度和难度，优化数学中的问题，提升学生的综合数学能力，这对于学生以后的学习很有好处，甚至会受益一生。
参考文献：
[1]杨贞标.小学数学课堂导入教学策略[J].新课程导学，2018（1）.
[2]马斌，小学数学教学生活化之探讨，科教文汇（下旬刊），2013.02：143-144.
[3]顾丽珍.小学数学教学中“数形结合”方法探析[J].新课程（小学版），2013.1.