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高中古诗文诵读教学现状及对策研究

发表时间：2021/4/19 来源：《基础教育课程》2021年3月作者：范俊梁

[导读] 古诗文是中国传统文化的精髓，是中国千百年来文化沉淀的结晶。在中国千年的文明传承中，中华文化浩瀚博大，在这些经典的古诗文作品中，不仅承载的是我国古代诗歌创作的特点和技巧，也是我国千年文化的积淀和传承。

福建省南平市松溪第一中学范俊梁 353500

摘要：古诗文是中国传统文化的精髓，是中国千百年来文化沉淀的结晶。在中国千年的文明传承中，中华文化浩瀚博大，在这些经典的古诗文作品中，不仅承载的是我国古代诗歌创作的特点和技巧，也是我国千年文化的积淀和传承。在这些古诗文的诵读教学过程中，我们不能单纯以白话文去理解古诗词。所以很多学生对古诗词学习不具备较高的兴趣。为此文章结合目前我国高中古诗文诵读教学的现状出发，给出改善措施。
关键词：古诗文；诵读教学；现状与对策；研究
        中华文化博大精深。在千年的文化发展和传承中，沉淀了不少优秀的文化内容。其中古诗词作为我国古代文学创作的传承，在当前文学发展历程中依然有不可替代的卓越地位。纵观我国历代诗人的古诗词作品，无论是从文法特点，还是从诗词的内涵营造方面，都具有白话文不可替代的地位。在古诗词诵读上，由于其晦涩难懂，为此很多学生对此没有太高的学习兴趣。如何激发学生学习兴趣，更好提升高中古诗文诵读教学效果值得教师关注。
        一、创设情境，激发学生古诗文诵读兴趣
        在知识学习的过程中，兴趣是最好的老师。对于古诗文诵读而言，学生之所以没有太高的兴趣，源于学生本身对古诗文理解不到位，难以真正把握古诗文内涵，为此导致在进行古诗文的诵读过程中，由于对内容理解不足，致使学生仅能凭借死记硬背的方式诵读古诗文。久而久之，就会致使学生对此产生厌烦情绪，不利于古诗文诵读教学工作的开展。为了充分改善这种情况，要求高中语文教师在古诗文教学上，要充分考虑到学生古诗文学习的特点，重视为学生营造良好学习情境，基于情境激发学生对古诗文的诵读热情。
        比如在《观沧海》的诵读教学上，教师在教学过程中，可以充分借助多媒体展示等多元化手段的运用，在课堂教学正式开始前，为学生展现出一幅真实的画卷。通过多媒体动态展示，引入诗词《观沧海》的教学。出色的教学情境营造，能够快速激发学生的学习热情，吸引学生的关注，让学生更好投入到课堂教学环节中。所以在进行古诗文诵读教学的过程中，教师可以借助多元化教学工具的综合运用，通过多媒体运用为学生营造出真实、有感染力的画面。而后基于画面的展示，在进行课堂教学中，立足多媒体动态展示，教师将学生带入预设的课堂情境中，让学生在身临其中去感悟古诗文所要表达的内涵。这对于提升高中生对古诗文作品学习兴趣，促使高中生更好理解古诗文，并快速完成古诗文诵读有积极价值。

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        为此高中教师在开展古诗文诵读教学上，首先要重视良好教学情境的营造，通过教学情境营造，激发学生进行知识学习的兴趣，通过兴趣的驱动，让学生能基于自身主动性发挥，更好的完成古诗文作品诵读。
        二、层层递进，引导学生感悟古诗文的情感内涵
        我国很多优秀的古诗文作品之所以流传至今，源于其无论是从创作特点，还是从用字把握等方面都有突出的优势。为了更好帮助学生理解古诗文作品，让学生能够真正通过知识学习，理解古诗文作品创作的内涵，要求教师在进行学生教学工作开展上，要结合古诗文作品的内涵以及情感特点出发，在古诗文讲解的过程中，层层深入，引导学生通过不断深入探寻，了解诗人在作品创作时的内心情感，以及希望借助诗歌作品表达的内容。要想引导学生更号完成古诗文诵读，第一步就是要深化对古诗文作品的理解。
        比如在陶渊明的作品《饮酒》教学的过程中，在这首诗词创作开始，陶渊明为读者营造的是一片悠然自得的田园风光场景。在整首诗文作品的内容表达上，全文没有出现一处与饮酒相关的内容，但是却有着酒不醉人人自醉的力量，让人在他的诗词引导下，深入到那片田园中，感受怡然自得的田园乐趣。在这首作品的讲授过程中，教师为了更好帮助学生理解作品内涵，让学生能够掌握该作品诵读的技巧，需要层层剥茧，为学生逐步深入的完成作品内容的讲解。为了让学生了解作品创作背景，教师在教学过程中，还可以引入陶渊明生平相关故事的讲述。通过逐步深入的内容讲解，让学生在教师的带领下，逐步理解《饮酒》这首古诗文所要表达的意境，以及陶渊明在作品创作过程中的用词、用字技巧。其中“此中有真意，欲辨已忘言”一句的表达不仅是对饮酒场景的表述，同时也是一种情感的抒发和表述。通过不断深入的进行作品内涵解读，让学生在诵读作品时，能结合作品的内容表达，在深入理解作品基础上进行作品诵读，这对于提升学生古诗文作品的诵读技巧，激发学生进行古诗文作品兴趣的热情和欲望也有一定的推动作用。
        三、总结
        所以在古诗文诵读的教学上，要求教师必须要重视出色教学情境的营造，同时还要通过逐步深入的讲解，让高中生不仅可以理解古诗文内涵，同时也可以结合对诗文内容的理解，快速完成诗文诵读。所以高中教师在古诗文教学上，要结合高中生古诗文学习特点，制定针对性教学以及诵读引导策略，在改善课堂教学效果同时，提升高中生古诗文诵读的水平。
参考文献
[1]李国伟.高中古诗文诵读教学研究[J].试题与研究,2018(35):104.
[2]李麒霄. 高中古诗文经典诵读教学研究[D].内蒙古师范大学,2017.