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新课程改革背景下高中物理高效课堂教学行为实践研究

发表时间：2021/4/19 来源：《基础教育课程》2021年3月作者：林光华

[导读] 在高中物理教育事业进步发展的新时期，新课程改革获得了令人瞩目的成绩。为了践行素质教育理念与新课改要求，高中物理教师应该重视学生的主体地位，做学生学习的引导者，营造积极的教学氛围，打造高效物理课堂。

福建省莆田市秀屿区实验中学林光华 351164

摘要：在高中物理教育事业进步发展的新时期，新课程改革获得了令人瞩目的成绩。为了践行素质教育理念与新课改要求，高中物理教师应该重视学生的主体地位，做学生学习的引导者，营造积极的教学氛围，打造高效物理课堂。本文基于高中物理新课程改革，研究各种高效课堂教学行为，提出了不同的教学策略，并结合实践案例来验证策略的效果，旨在为高效课堂的构建提供合理化建议。
关键词：新课改；高中物理；高效课堂；教学策略
        引言：新课改是指全面贯彻党的教育方针，推行素质教育的改革。高中物理教师应该关注学生的能力培养，推进素质教育发展进程，结合高中阶段学生的身心发展规律，选择合适的方法开展教学工作。从情境创设、引经据典、生活实际、合作实验四方面出发，明确教学目标，秉持新课程改革理念，构建高效的物理课堂，培养学生优秀的综合素质能力。
        一、创设直观情境
        比如，在鲁科版高中物理《摩擦力》部分内容讲解的过程中，利用多媒体教具呈现流星摩擦发出光芒的图片，让学生在直观的情境中理解摩擦力的概念，明白摩擦力是两物体接触产生的一种阻碍相对运动的力。引导学生观察自己的鞋底，并在纸上画出鞋底的花纹与凹凸样式，与周围学生分享对比，分析鞋底的设计理念。教师在其讨论后进行总结，使其明白鞋底的凹凸或花纹能够加大鞋底与地面的摩擦力，防止摔倒，同理还有汽车的雪地胎、防滑链等等。讲解滑动摩擦力，并播放实验视频，使学生明白滑动摩檫力与压力大小、接触面面积和粗糙程度等有关。再演示“小轮车”摩擦实验过程，使其明白滚动摩擦力的相关知识，并能够列举生活中有关摩擦力的例子，在直观情境中加深物理知识的理解，为后续的公式学习奠定基础[1]。
        二、融入经典故事
        比如，在鲁科版高中物理《万有引力定律及引力常量的测定》部分内容讲解的过程中，讲解“地心说”的故事，引导学生理解古人的想法，分析“地球是宇宙中心”观点的科学性，理解古代教会的信仰学说。在听教师讲经典故事后，学生能够明白“地心说”缺乏理论支持，是不切实际的想法。播放有关太空探索的视频资料，使学生能够发散思维，思考行星的运行特点，并了解万有引力定律。阐述万有引力的具体内容、公式、物理量的含义等知识，简述“嫦娥奔月”的故事与“阿波罗上天”的故事，让学生明白万有引力的发现意义，理解牛顿被苹果“砸”后的推理思路，锻炼优秀的抽象思维逻辑能力。

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再讲解我国链球运动员备赛奥运的训练故事，使其明白引力常量测定的相关知识，引导其结合不同的故事来阅读教材，在教师的指导下加深相关知识理解，为后续的高级知识学习积累宝贵经验。
        三、联系生活实际
        比如，在鲁科版高中物理《磁与现代科技》部分内容讲解的过程中，引导学生回顾学习过的知识后，引导其分析生活中的磁现象，了解变压器、喇叭、磁悬浮列车、粒子加速器、电子束偏转装置、发电机、麦克风等等，使其知道磁现象在生活中的应用，明白利用电生磁可以让两显磁物体相互作用。播放磁悬浮列车的研制纪录片与投用的实录视频，引导学生观察列车在铁轨上的运行，分析超导电磁铁相斥原理，并列举冰箱、发电机中的密封磁条、微波炉中的磁控管、收音机中的磁元件等等，引导学生分析磁的应用。再讲解不同的现代科技，让学生自行分析其中的磁原理，结合生活实际来认识磁的知识，学会从原理角度认识各种现代科技，树立“透过现象看本质”的意识，能够用物理原理解释生活中的磁现象[2]。
        四、鼓励合作实验
        比如，在鲁科版高中物理《交变电流的实验与调研》部分内容讲解的过程中，鼓励各个小组分析教材中的直流电压、交变电流电压的相关知识，使其明白恒变电流与交变电流的定义，能够区分二者的异同，知道我国生产、生活中的交流电周期为，频率为。为探究交变电流的最大值，引导各个小组在手摇发电机上接入灯泡，观察匀速摇动把手时灯泡的亮度，知道小灯泡两端的电流一直在变，明白小灯泡是根据电流的热效应散发光芒。为探究交变电流有效值，讲解有效值与最大值的关系式、，让各个小组观察不同电器上的铭牌、利用各类交流电表测得出不同的值，记录相应的信息，分析铭牌上的值，知道凡是没有说明的，所指的值都为有效值。还可以利用课余时间参观发电厂，在实地调研中理解相关物理知识，在工作人员的讲解下，获得良好的社会体验，开拓视野的同时加深物理学习印象[3]。
        结束语：
        总而言之，新课程改革背景下高中物理教学需要运用创设直观情境、融入经典故事、联系生活实际、鼓励合作实验等有效策略。教师需要秉持新课改理念，结合不同学生的认知能力与身心发展规律，开展针对性教学。着力提高自我教育认知与职业素养，保持高涨的热情开展教学工作，不断提高高中物理课堂教学的有效性，促进学生的学习能力提高，增强其综合素质。
参考文献：
[1]张悦.新课程理念下高中物理高效课堂教学[J].文存阅刊,2021,(5):139.
[2]王洪亮.基于新课程理念下的高中物理高效课堂教学策略探究[J].考试周刊,2021,(13):131-132.
[3]朴金玉.新课改背景下高中生物教学改革探讨[J].科技风,2020,30:55-56.
本文系莆田市秀屿区教育科学2020年度立项课题《高中物理高效课堂教学的实践与研究》研究成果。课题编号：XYKT2020187