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新时代班级文化育人策略

发表时间：2021/4/19 来源：《基础教育课程》2021年3月作者：贾华林

[导读] 小学教育作为我国基础教育的起步阶段，主要教育功能就是培养小学生的人格品质，引导小学生养成良好的学习生活习惯。

山东省博兴县陈户镇中心小学　贾华林 256505

[导读] 班级文化是一种宝贵的资源。苏霍姆林斯基指出："只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。"班级教育环境对引导学生的言行、潜移默化地净化学生的心灵、陶冶学生的品格、启迪学生的思想、培养学生的能力有着重要的作用。
摘　要：小学教育作为我国基础教育的起步阶段，主要教育功能就是培养小学生的人格品质，引导小学生养成良好的学习生活习惯。班级作为小学生生活学习的基本单位，良好的班级文化关系到学生的健康发展。总得来说，班级文化是班级建设的主要内容，是班级建设的灵魂，班级文化直接发挥着育人作用。
关键词：新时代立德树人　班级动态文化　育人策略
        一、新时代班级文化育人提出的背景
        1.我校确立了以德立校、依法治校、质量强校、文化润校的快乐教学办学理念。在班级文化建设等方面进行了实践和探索，我校曾经承办全市班级文化现场会。历任校长对校园文化，尤其是班级文化特别重视，新的校长上任后，更加认识到学生的发展过程其实就是优秀学校文化的建设过程，而班级动态文化建设作为学校文化建设的重要组成部分，对学校文化起着重要的推进作用。班级文化具有一种无形的教育力量，是学生受教育最直接最重要的影响源之一，在很大程度上影响和决定着学生的发展。所以，我校构建动态班级文化将有利于学生的全面发展和个性的张扬，有利于学校德育工作的顺利开展。因此，建设动态班级文化，促进学生个性全面和谐发展，就成为新时代我们学校打造特色校园文化建设的重要目标和改革发展的方向。
        2.教育的根本任务就是教书育人、立德树人。国无德不兴，人无德不立，立德为先、树人为本，当以改变、塑造、发展为己任，提升学生的道德文化修养。班级是学生学习的重要场所，班级的文化建设水平的高低将直接关系到学生各种素养培育的高度问题，学生的品质、素养、人格健康等都将通过班级文化的熏陶而改变，由此，班级文化建设将势必决定着班级氛围的营造、学生身心健康发展等问题，需以弘扬立德树人教育理念为先导，积极烘托出班级文化建设的内涵，进而提升学生核心素养。
        二、班级文化育人策略的界定与研究依据
        （一）小学班级:班级是学校的基本单位，是孩子成长的沃土，实现梦想的乐园是他们个性的发源地，也是孩子们实现社会化和个性化的重要环境。
        （二)班级文化：班级文化是指在班级师生互相作用过程中形成的为班级大多数学生所认同的一套价值体系，是一个班级在长期的学习生活中所凝结起来的共有价值观念、道德规范和行为方式。
         (三）班级动态文化:所谓动态文化。具体说就是让文化活起来，起到育人的效果的特性和优势，其内涵主要体现在动态的知识切入和动态的文化视角。
        （四）研究依据主要是《山东省德育一体化》和滨州市教育科学规划课题《新时代小学班级文化育人功能与优化建设策略研究》。
        三、学校班级文化育人功能的研究价值
        （一）理论价值：
        1.通过优化班级环境，提高班级管理水品，真正落实国家的立德树人。
        2.开展特色活动，提升班级精神文化，在活动中形成凝聚力、向心力；尝试自主管理，提升班级制度文化，营造温馨、和谐的人际关系；真正做到班级文化育人。
        3.推进学校评价方式的改革，促进学校星卡评价在学校德育领域的实施。

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        （二）研究目标：
        1.我校将通过班级动态文化建设研究探索一条适合农村学校的学生评价方法。
        2通过建设有个性的班集体，形成有独特性和优异性的班级文化—良好班风。
        3.通过班级动态文化建设研究，构建学校完整的德育制度体系。
        四、学校班级文化育人策略的主要内容
        分析和提炼在显性和隐性上对小学生品德行为、心理健康、意志品质、智力发展、学业进步、艺术与劳动教育等促进德智体美劳全面发展中的教育价值，形成概括性认识和实证要件，建立概念模型和证据模型，为传播研究成果和成功经验打下可靠基础。
        1.班级环境文化建设的探索与研究：通过班级名称、口号、标志的确定、教室的图书角班级活动展示栏等使用在这些感性认识中对学生进行思想渗透。
        2.班级制度文化建设的探索和研究:主要通过由师生共同制定班级公约。班级成员精细分工，学生自主管理的班级精细化管理模式，形成民主的、有效的、便于实施的特色制度文化。
        3.班级行为文化建设的探索和研究：探索学生文明礼仪，日常行为习惯，养成的业务需要方法和途径。
        五、学校班级文化育人策略的具体措施：??????
        1．教室的净化。教室卫生是班级的窗口，是文明的标志。要保持干净的教室环境，需要培养学生良好的卫生习惯，制订严格的卫生制度，人人参与，加强检查和监督，保持教室的清洁和美观。
        2．教室的绿化。绿色象征青春和活力，代表着希望。在教室的前面和后面摆放一些绿色的植物，如盆景、花草等，让教室充满绿色，充满青春的气息。
        3．教室的美化。发动学生精心设计，巧妙布置，力求教室和谐、高雅。教室布置包括：班级发展目标（可贴于教室显眼的地方，比如黑板右上方）；班级文化宣传内容（板报，班训，名人名言，学习园地等，可分别布置于教室的不同的地方）。
        六、学校班级文化育人策略的成果
        1.制订了学校的学生“把物摆好”实施方案和物品摆放标准，并按照标准认真落实，学生们已经养成了物品摆放的好习惯。
        2. 学校制订出星卡评比方案,各年级任课教师根据星卡评比方案，结合本班级学生实际制订出适合自己班级学生的具体操作流程。因此，评价实施过程中，既注重对学生的统一要求，达到基础教育培养目标，还关注学生年龄段的差异和同龄段内不同学生的个体差异，为学生有个性，有特色的发展预留一定空间。
        3.学校将星卡评比方案融入到智慧课堂中，结合“班级优化大师”这个软件对学生进行有效的评价，既促进了教学质量的提高，又为班级文化育人注入了新的成分，实现了现代化的时时评价要求。
总之，班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级集体同学的学习、生活等各个方面中，形成一种良好的自觉的行为习惯，潜移默化地影响着他们的行为。我校将以精神文化建设为主要内容，营造浓厚的班级人文气氛，努力创建符合素质教育要求的，既能体现时代精神的，又能育新人的班级文化体系，建设富有特色的和谐班级。
参考文献
[1]潘水康提高小学德育工作实效性的对策分析[J].课程教育研究，2018（22）。
[2]王海燕小学生常见德育问题探究[J].科学咨询（科技人文），2020，（05）：61。