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初中数学教学中学生学习习惯的培养方法

发表时间：2021/4/19 来源：《基础教育课程》2021年3月作者：胡运杰

[导读] 当前社会快速的发展，教育不再是从前的教育，现在的教育在一定程度上进行了改革与创新，对教师的教育素质的要求越来越高了

华中师大一附中屯昌思源实验中学胡运杰

【摘要】当前社会快速的发展，教育不再是从前的教育，现在的教育在一定程度上进行了改革与创新，对教师的教育素质的要求越来越高了，不在一味地强调成绩，教师在进行教育学生时，教学手段要新颖，不能用传统的教学方法教育学生，教育活动要跟上社会的发展，这样才能培养出国家社会所需要的人才，教师要提高自身的素养，培养学生的学习习惯就尤其重要。
【关键词】初中数学；学习习惯；培养方法
       【正文】初中教师要注重学生的学习能力，教师积极发展学生独立思考的能力。教师要创设适合学生的教学环境，引导学生主动积极的在环境中学习数学。初中数学教学的质量直接影响到以后数学学习情况以及分析能力、推理能力，还会影响到高中的数学学习，所以培养学生形成主动学习的良好习惯十分重要。接下来本篇文章将讨论数学教学中如何培养学生的学习习惯。
        一、培养良好的学习习惯发展学生能力
        教育不断的发展，这就需要思想观念也要不断的发展，教师要知道良好的学习习惯对学生的重要作用。随着教育的革新，教育不再是从前的教育，它需要教师改变传统的教学模式，跟上教育的发展速度，不断更新教学观念。教师在教育学生时可以运用新颖的教学手法，培养学生的学习习惯，提升学生主动学习的积极能力，让学生的水平在课堂上有效提高。教师一定要注意学生的实际情况，开展的教育教学活动一定要适合学生本身的状况，不能超出学生的能力之外，在学生的能力之内发展学生的数学水平，培养学生的思维多向性以及逻辑能力。
        二、数学教学在培养学生学习习惯中出现的问题
         2.1教师不培养学生主动探究知识的习惯
        学生学好数学可以有效地发展学生的独立思维的能力，数学可以很好地激发学生的潜在能力。大多数学生对教师都有依赖性，这样的依赖是不正确的，教师要引导学生及时改正。教师在进行数学教育教学活动时，要根据学生的实际能力开展教育。教师在传授知识时，可以为学生预留一些独立思考的空间，这样有助于发展学生的思考能力，对日后的教育有很大的帮助，学生学会了独立思考问题。
         2.2 教师目标不明确
        教师要有一个明确的目标，这样在进行教学时才会条理清晰。教师在传授知识的过程中，让们知道如何去学习，怎么学习效率才会提高、效果才会更好。很多教师在进行讲课时往往不注重孩子学习能力的培养，讲课的状态就是教师讲一直讲课，这是一种低效率的教学方式。渐渐地学生会对学习不感兴趣，创建一个合适的课堂环境，鼓励学生学习数学，加强学生学习数学的兴趣，学习效率也上去了。

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         2.3教师不重视学习习惯的培养
        很多教师只注重学生的成绩，认为成绩好才有前途，不重视学生独立思考问题的能力，也不重视学生的学习习惯，这就导致了学生不愿意学，教师的教学效果也就不理想。学生对于学习难以理解的定义是没有兴趣的，教师如果只注重教课，一昧的向学生灌输知识，课堂就会变得呆板、无趣，也不能有培养学习习惯的良好环境，学生的综合素质也达不到发展。教师要以学生为主体，围绕学生开展一系列的教学活动，最终以教育学生培养习惯为目标。因此，教师不仅要注重讲课的方式，还要注重讲的内容是不是容易让学生理解，学生能否接受。
        三、教学中培养学生学习习惯的策略
        3.1组织数学教学活动要适合学生
        教师要合理的组织教育教学活动，教师首先要有清晰的数学教育目标，知道自己的教学活动发展学生哪方面的能力，一个合理的教学目标可以大大提升教师的教学效率，同时还有助于培养学生的良好的学习习惯。教师创设的教学环境要符合学生的实际情况，教师要掌握学生的基本水平，了解学生需要什么，对学生实施的教学可以有效发展学生思维的多向性，这样学生会觉得数学是门有趣的课程，就不会有抵触心态，积极的参与进教师所开设的教育教学活动之中。
        例如：教师在进行《数据的收集与整理》的讲解时，教师可以借助一个实例全面调查和数据整理的方式，让学生亲身经历数据的处理的一个全方面的过程，教师从头到尾的引导，学生就会进一步的加深印象，使学生在教学效率提高的同时，巩固了新知识。对学生下节课的学习有一个更好的基础。
        3.2创设良好的数学情境，培养学生的学习习惯
        创设良好的教学情境就要教师做到课堂生动有趣不枯燥，教师想要调动学生课堂气氛的活跃性，就要提高教学过程，带动学生进行学习，形成良好的课堂氛围。优化数学教育的过程，就要提高教学效率，一旦教育效率提上去了，学生的学习效果才会大大提高。创设合适的教学情境，引导学生进入情景中，感受数学的趣味，学生就会主动积极地进入学习。教师可以利用多媒体给学生做一个有趣的导入，这是吸引学生的关键，发展学生的数学思维能力。
        例如：教师在讲解《平面几何》时，可以先让学生准备好纸和笔，在纸上画正方行和长方行等等，教师可以先用几何的图片告诉学生我们这节课要讲什么，先把学生的注意力吸引过来，然后根据学生们的情况开展合适的教学活动，让学生找到日常生活中有哪些物体是几何形态，帮助学生理解平面几何，发展学生的空间能力。教师创设的环境要适合学生，学习的知识不能超过学生接受范围之外，让学生主动积极的配合教师，共同发展，促进学生的思维能力和逻辑感。
       【结束语】综上所述，可以知道良好的学习习惯是一个学生的基础，如果没有基础那便学不好数学。教师在培养学生习惯时，要注意学生的实际能力，最大限度的发展学生是教师最终的目的，初中数学本就是一个过渡段，教师要利用好这一阶段，培养学生的学习习惯。
【参考文献】[1]余小平. 浅议初中数学学习习惯的培养[N]. 中学生学习报·教研周刊,2019-09-13(193).
[2]王程. 培养初中数学学习习惯，发展学生学习能力[N]. 学习周报,2019-09-11(075).