贵州省黔西南州册亨县丫他镇中心幼儿园 昝建兰
摘要:儿童数学是专门研究人类客观世界的具体数量空间关系和客观空间变量形式的一门基础科学,它同时具有抽象性、概括性和数学逻辑严谨性的三大特点。对于以具体性和形象性数学思维方式为主的现代学前学龄儿童来说.想要学习和掌握理解抽象的一些数学基本概念往往来说是比较困难的.因此我说.我们教师不仅必须要积极充分利用学前幼儿园的教学环境和教育材料,为学前儿童家长提供丰富的数学感知和实际操作数学活动。
关键词:数学;幼儿;家园合作家园合作
一、关于少年幼儿早期社会活动相关理论研究
1.社会认知能力
所谓的客体社会性质认知主要目的是在泛指某一个体对具有社会性质的客体及其之间人际关系的社会认知。 举例而言,如他人与自我、人际关系、社会群体等都通常可以将其视为一种社会性的认知放在能力测试范畴当中。社会心理认知分析能力一般多用于围绕物与人的内在社会心理行为之间的内在关联性这个问题上来进行概论理解与分析判断, 一方面,主要以某一个体对自己与他人内在社会心理过程的真实特征认知, 或者可说是对某一个体对自己与他人内在社会心理过程的基本特征进行认知。
如一个人的行为意图、态度等都同样可以将其视为一种包括于整个社会心理认知中的能力评估体系当中。另一方面,主要以对一个人的外在环境社会心理行为、人际关系等因素进行知识理解与价值判断,如人际友谊、道德品质、法律法规制度等。不难看出,社会个体认知人格能力主要以树立道德观和价值观与否为主要衡量标准,辅助社会个体在国家社会经济发展中建立健全人格教育机制,确保社会个体人格得以全面健康发展。
2.幼儿社会认知能力
幼儿由于年龄尚浅,对于外围周遭事物往往存在较强的好奇性和心理。同时,因自身认知心智功能发展尚未成熟,因此对于复杂事物的自我判断能力与自我认知反应能力上还存在一定大的局限性。关于培养幼儿作为社会主体认知活动能力的科学研究相关问题,可以从浅显性的层面对其进行深入研究与理论分析。一般来说,幼儿在自身社会活动认知处理能力及其表现发育方面,主要从对他人知识认知、社会生活环境及自然现象规律认知、社会规范规则认知等多方面因素入手。其中,社会家庭环境与经济现象知识认知体系涵盖的领域内容知识体系种类较多,多以社会家庭、幼儿园、交通设施等现象认知领域内容体系为主。
以幼儿家庭社会认知教育为主,幼儿在家庭社会活动认知以及能力发育方面具有可以准确判断出的家庭成员、数量、关系等认知内容。此外,在加强社会规范道德认知教育方面,主要可以集中从文明礼貌、公共交通规则、集体活动规则、基本社会道德行为准则等几个方面认识入手。以文明礼貌规范认知管理为题举例,幼儿在加强社会礼貌认知管理能力培养方面,可以学到明确礼貌规范用语等基本文明规范知识内容。足以说可见得,幼儿适应社会发展认知管理能力教育涵盖的知识内容较多,需要全体幼儿教师从业人员从多个不同方面积极渗入现代社会开展认知能力教育,确保全体幼儿教师可以尽快适应现代社会,实现幼儿个体性的全面发展。
二、实施家园合作的措施
1.注意在教育观念上正确引导孩子家长。 家长对幼儿数学基础教育还仍然存在不少整体认识上的内在偏差,例如很多幼儿家长甚至认为如果孩子仅仅学会了数学,就是孩子读写阿拉伯或用数字和孩子做几何加减法等运算的问题,但实际上很多幼儿园的数学基础教育仅仅包含了包括集合、数、量、时间与三维空间等数学内容。因此。我们常给孩子家长一些多在教育上和观念上的心理引导。让各位家长既充分明白了对幼儿开展数学基础教育的根本目的和正确的幼儿教育数学方法,又充分明白如何充分运用幼儿日常生活中丰富的数学情境,使每个孩子真正感到享受学习幼儿数学的巨大乐趣。
2.定期向各位家长老师汇报今年幼儿初中数学自主学习的开展情况。我们按照规定由教师带班两位教师分别负责在每个学期始和每个学期末分别召开专门针对本班幼儿进行数学知识学习的一次家长会。学期始主要向所有家长幼儿说明孩子幼儿在这一个学期将来要学习的是哪些方面的基础数学知识内容,家长幼儿在家中之间应该如何相互配合。学期末让我总结一下家园交流合作对目前幼儿园的数学综合学习的推动作用以及目前幼儿园对数学综合认知能力发展的影响情况。在本次家长会上,我们还特别邀请有关中小学前三年儿童教育数学发展教育领域的权威专家为各位家长详细解答数学疑惑,向各位家长详细介绍简单实用的幼儿教育教学方法。家长往往很多的希望能够了解自己的家庭孩子每个年龄阶段的心理发展成长情况。教师工作应当充分满足学生家长的这种特殊心理引导需求。
结束语
采取以上都是家园交流合作的重要措施以后。家长的健康教育管理观念已经有了较明显的较大进步,他们对于参与社区幼儿园健康教育的工作主动性、积极性更强了;同时,在亲子双方之间多种形式的信息沟通和互动交流中,家长尤其多的是个别身体发展比较慢的适龄孩子的体育家长,大大地地增强了他们教育好每个孩子的坚定信心:体育教师也希望能更全面地对每个幼儿的成长情况发展作出具体分析,及时性地帮助教育幼儿。并可以引导幼儿家长更有效地与其他幼儿进行互动。体验家庭教育成功和失败实现人与家园和谐互动时所带来的喜悦。
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