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幼儿园户外活动多样性研究

发表时间：2021/4/19 来源：《基础教育课程》2021年3月作者：燕雪珂

[导读] 在幼儿园户外活动中，通过多元化活动形式，能够有效组织幼儿参与进去，激发幼儿的学习兴趣，进而发散幼儿的创造性思维，实现幼儿的健康成长。

陕西省洋县幼儿园燕雪珂

摘要：在幼儿园户外活动中，通过多元化活动形式，能够有效组织幼儿参与进去，激发幼儿的学习兴趣，进而发散幼儿的创造性思维，实现幼儿的健康成长。本文从幼儿园开展户外区域活动的必要性出发，总结出了开展多样性户外活动的策略。
关键词：幼儿园；户外活动；多样性
        引言：《纲要》指出：“幼儿园要开展丰富多彩的户外活动，激发幼儿的兴趣，增强体质，提高对环境的适应能力。”在活动中，幼儿会不断超越自我，养成不惧困难的品质。而就目前幼儿园户外区域活动开展情况来看，教师缺乏高效率的组织方法，活动形式较为单一，幼儿的参与热情和积极性较低，需要教师及时意识到这一问题，采取有效的活动开展方法。
        一、开展户外游戏活动，激发幼儿的积极性
        游戏对于幼儿成长的意义不言而喻，通过游戏，能有效激发孩子的兴趣和天赋，因此，幼儿园教师在指导户外活动时，要将游戏活动放在首位，积极应用多元化游戏，让幼儿在游戏活动中尽情展示出自己的天赋。比如在某户外活动学中，老师可以让两组幼儿用抽签的方法，让被选中的幼儿轮流描述自己喜爱的游戏，向同学们介绍其规则，最后用幼儿解答的积极性来决定哪一组孩子获胜，如果两组出现打平的情况，老师还可以根据幼儿表达的清晰度来评判获胜方，老师可以用一定的精神或者物质奖励来作为胜利方的奖品，以此鼓励幼儿积极的投入到游戏当中去。再比如在活动中，教师可以根据学生喜欢“找茬”和“被找茬”的心理，把全班幼儿分为几个小组，每组4到5 人，让幼儿分别开展不同的游戏活动，例如一组喜欢足球，一些孩子喜欢下棋类游戏，然后再派出一个小组监督，如此一来，能让幼儿认真融入到游戏活动中。通过这样一种游戏的方式，让幼儿快速融入到教学活动中，并让幼儿在游戏环境中尽情释放自己的天赋，发挥自己的个性。
        二、因地制宜，划分不同的活动区域
        每一位幼儿都有较强的自我表达需求，教师要结合当地的资源，根据幼儿的个性化需求划分多样化活动区域。例如，教师可以选择一些稻草、树皮、沙子、石头、粘土等材料满足幼儿活动的需要，充分满足幼儿的制作和创造需求，幼儿就会根据这些材料捏出一个个生动的动植物，或者拼凑出一副动人的图画，这个时候，自信和创造就会围绕在孩子的周围，构建出一片属于他们的天空。再比如，为让户外活动更加多元化，教师可以“就地取材”，利用手绢开展“丢手绢”的游戏，利用泥土开展捏橡皮泥的活动，丢手绢能让幼儿理解集体活动的意义，而捏橡皮泥就能够培养幼儿的动手能力，养成爱思考爱动手的习惯。

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教师也可以带领幼儿开展捏泥巴、玩竹子等活动，让幼儿在大自然中挖泥巴，找竹笋，用泥巴捏出一个个栩栩如生的人物，用竹子制作竹蜻蜓、手工飞机等玩具，让幼儿在这些游戏中发挥其创造力。
        三、根据幼儿兴趣开展户外区域活动，因材施教
        兴趣是幼儿最好的教学老师，开展区域活动的根本原因就是让幼儿儿主动参与到学习当中来，所以，老师要充分了解班上的每一位孩子，根据他们的兴趣来进行环境创设，这些兴趣包括很多，比如军事竞技、动作游戏和名人故事等，比如有的幼儿喜欢竹蜻蜓，有的幼儿更喜欢下棋类的游戏，教师就可以根据实际情况来满足幼儿的兴趣，给孩子营造出一个“制作环境”、“棋牌锻炼环境”，做到因材施教。此外，幼儿经常动手能够促进肌肉发达和智力提升，因此，幼儿教师也可以根据幼儿的智力需求，创设一些手动制作活动环境、建筑环境等，给予幼儿更多的活动空间，让幼儿在活动区域中发散自己的思维。比如在认知环境区域，可以给幼儿展示不同的水果种类，学习蔬菜和水果的分类，在美工环境区域，让幼儿利用高粱、玉米秆等制作玩具等，给幼儿带来无穷的快乐，在科学环境区域，幼儿能够摆弄算盘和天平，在实际操作中，能够激发孩子们的创造灵感，就像是插上了理想的翅膀，在天空自由飞翔。
四、充分利用教材，开展情境教学
        幼儿教材具备图画和文字功能，教师可以让幼儿对教材中的游戏或则故事进行还原，或者进行角色扮演，真正激发幼儿的兴趣。比如，教师在进行“漂亮的水果服饰”时，教师可以引导孩子们对故事中“太阳光暖洋洋的，一朵朵像棉花糖的白云在天上飘着”进行情境还原，组织孩子们在户外去，用棉花装饰白云，然后对故事情境进行装饰，在搭建好情境后，教师可以组织孩子们对故事中的“三只小老鼠”“嘟嘟熊”进行角色扮演，让孩子们模仿动物对话，教师可以根据实际情况对故事内容进行润色，增大孩子的对话空间和思考空间，幼儿中这样一个情境中，参与意识大大提升，进而全身心投入到活动中去。
        五、总结
        幼儿时期是塑造良好人格的关键时期，所以，幼儿教师在组织户外活动的过程中，要充分采用多种教学手段，多样化活动形式，激发幼儿的参与意识，让他们在没有任何压力的环境下自由成长、主动学习，并且让幼儿在活动中意识到自己的价值，增强其自信心，尽情地展示自己、张扬个性。
参考文献
[1]李莉. 幼儿园户外活动多样性探析[A]. 四川省科教创客研究会、四川科幻世界杂志社有限公司.2020科教创新学术研讨会论文集（第三辑）[C].四川省科教创客研究会、四川科幻世界杂志社有限公司:四川省科教创客研究会,2020:2.
[2]陈竹.关于幼儿园户外活动多样性的研究[J].教师,2018(18):78-79.