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浅谈改进农村小学数学学科教法的策略

发表时间：2021/4/19 来源：《基础教育课程》2021年3月作者：滚石德

[导读] 随着社会经济的发展，农村教育也获得了不断的进步和发展。然而，受地域条件限制和城乡发展差距等原因影响，当前农村小学数学教学中还普遍存在教法单一等问题。

三江侗族自治县同乐苗族乡中心校广西柳州   滚石德 545508

摘要：随着社会经济的发展，农村教育也获得了不断的进步和发展。然而，受地域条件限制和城乡发展差距等原因影响，当前农村小学数学教学中还普遍存在教法单一等问题。本文作者结合多年的农村小学数学教学经验，并就新时期改进农村小学数学教法进行有效探究。
关键词：农村小学；数学；教法
        在农村的小学学生中特别是低年级的主要因为年龄小学习的习惯还没有养成，同时注意力不集中等多种因素也影响了他们的学习效果。而小学数学是学生人生中初次接触到的一门逻辑思维较强的课程。作为一名农村小学数学教师，面对新时期社情和学情的变化，应该结合小学生的自身特点，创新运用合适的和趣味性高的综合教学方法和策略，达到提升小学生学习数学知识的兴趣，从而培养他们良好的学习习惯。
        一、农村小学数学教学问题现状                                                               当前在农村的小学数学教学中还存在着诸多不足，主要有几下几方面：
       （一）教师专业理论和技能不强
        由于农村老师大部分都是非专业教师，很多担任数学学科教学的老师几乎都是“半路出家”这就导致他们的专业理论水平不高。与此同时，农村教学资源有限，很多地区的小学老师缺乏专业技能培训和专业教具的使用，这使得他们相对其他发达地区的学校教师的教学水平有着很大差距。
       （二）教学方法单一
        当前很多农村小学数学教学的方法还是比较传统和单一，导致课堂学习氛围不浓，学习效果不佳等，这些都与教师的教学方法有关联。
       （三）教学目标不明确
        教学目标明确是对教师的最基本要求。这一问题反映在小学数学课堂教学上就是：老师每节课只是在力求完成教材的任务，而不是帮助学生完成学习任务。表现为教学中，教师占据了课堂的绝大部分时间，导致教学中的教师中心化，学生学习主体和教学目标不明确等情况。
       （四）学生学习兴趣不浓
        数学是一门培养理性思维的学科，但是当前很多农村小学的数学课堂还是比较单调，导致课堂学习氛围不浓，学生对数学不感兴趣甚至厌倦等问题。
        二、改进农村小学数学教法的对策
       （一）运用合适的教学方法，营造良好的课堂氛围
        农村小学数学教师要根据教材的特点，从学生的认知基础出发科学地选择教学方法，选择适合学生胃口的教学模式。

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并根据不同的知识，不同的学生，我们应该选择不同的教学模式达到形式丰富，符合学生的口味，不应该千篇一律地采用一种教学模式，古板而教条地进行传道授业解惑。
       （二）做好教学设计，激发学生学习兴趣
       “兴趣是学习最好的老师”只有学生对数学学习产生兴趣，才能把知识掌握更好，进而提高自己的学习质量。而如何做好教学设计的每一个教学环节，培养学生对数学的感知，有意识地加强教学内容与现实生活的联系，让每一个学生感到要学习的东西是有实际意义或学习价值的，从而培养学生学习兴趣。
       （三）建立良好师生关系，引导学生正确学习
        在日常的学习过程中，教师其实是学生的一个榜样或模范。教师真诚的爱生态度和行为对于和谐的师生关系极为重要，如果教师在课堂上对全班每一名学生都抱着积极、热情、信任的态度，并在教学过程中使学生感受到这种态度。那么，全班学生的学习积极性就会得到鼓舞，从而养成良好的学习习惯，在农村小学数学学科教学过程中亦是如此。
        三、改进农村小学数学教法的意义
        新时期面对新的社情、学情的变化对小学数学的教法进行探索和改进对学校教学和学生发展都具有重要的实际意义，主要有以下几方面：
        （一）有利于提高农村小学数学的教学质量
        通过对小学学科教法的不断探索，促进学校教育教学的发展。这是巩固“普九”成果，提高义务教育水平的一项重要工作，是全面贯彻教育方针，扎实推进素质教育的关键。
        （二）有利于激发学生的学习兴趣和提升课堂学习氛围
        兴趣是学生学习的最好的老师。通过对农村小学数学学科教法的探索和实践，能够让农村小学数学教师在课堂中运用多种方式进行有效教学，这对激发小学生对数学学科的兴趣具有重要的推动作用。同时，学生对学科的兴趣上来了，学科教学课堂的学习氛围也就变得浓厚了。
        （三）有利于促进专业教师的成长
        学科教法创新和实践是新课标对于专业教师的新要求，在进行农村小学数学教法探究改进的过程中，其实也是学科专业教师学习和成长的一个循环过程，对专业教师的成长和学科教学的发展具有重要的意义。
        结语
        新时期面对农村小学学情的新变化，小学数学的学科教学教法也要与时俱进。经过多年的教学时间，笔者认为要改变小学数学的教学现状，则需要选择适宜的教学模式与管理理念。通过创新教法，精心设计好每一节课的教学环节，激发学生的学习兴趣，培养良好的师生关系促进小学数学学科的学习，以达到提高教学实效和提升学生学科素养的目标。而作为教师的我们在实际教学过程中更应切实地去探究新的教学方法，让我们的学生更喜欢数学，学好数学，用数学解决生活中的一些实际问题，促进他们德智体的全面发展。
参考文献：
[1]王开伦.农村小学数学教学现状分析及对策[J].中国科技创新导刊，2013，（18）：100.
[2]刘安荣.农村小学数学新教材教法探究[J].快乐阅读，2011，（18）：30.
[3] 马鹏绣.如何提高农村小学数学教学质量[J].新课程学习，2013，（08）：172.