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统编版小学语文“快乐读书吧”整本书阅读的策略

发表时间：2021/4/19 来源：《基础教育课程》2021年3月作者：李美静

[导读]

广东省东莞市石碣镇教育管理中心李美静

摘要：《快乐读书吧》是统编版教材倡导大量阅读、加强课内外沟通的重要载体。体现了由课内走向课外、拓宽学生阅读空间的理念。教师在对学生的阅读活动进行指导时，要注意引领学生进行有情感的阅读活动，注重培养学生的阅读想象力，加强学生阅读心得体会交流，提高学生的语文素养。
关键词：整本书阅读阅读策略情感阅读阅读想象心得交流
         《语文课程标准》中指出，要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。” 北大语文教育研究所所长、人教版语文教材及统编本义务教育语文教材主编温儒敏先生亦云:“语文教学，最重要的是培养读书的种子。”统编教材新增了《快乐读书吧》就是要把课外阅读纳入课程，架起课内阅读和课外阅读的桥梁，引导学生由课内走向课外，再走向丰富多彩的生活世界。教师在对学生的阅读活动进行指导时，要注意引领学生进行有情感的阅读活动，注重培养学生的阅读想象力，加强学生阅读心得体会交流，提高学生的语文素养。
        一、带领学生进行有情感的阅读活动
        注重情感体验，是《小学语文课程标准》关于阅读的基本要求。书中都包含着浓厚的感情色彩，如果我们不去指导学生体验这种感情，学生没有受到情感的熏陶和感染，就不可能对书籍所描写的景物、人物形象、故事情节、思想感情等留下深刻的印象。在“快乐读书吧”整本书阅读活动中，老师要指导学生用心阅读，用心灵去感受作者及文中人物的内心世界，同时激发自己的情感，与文中人物和作者的情感产生共鸣。
        如老师在带领学生阅读俄国著名作家高尔基的《童年》这本书时，要引导学生体会作者的感情。《童年》中的主人公阿廖沙遭遇悲惨、生活艰苦，阿廖沙在三岁时便失去了父亲，母亲把她寄养在外祖父家，但由于家道中落，外祖父变得专横暴躁，在满是争吵斗争的家庭环境中成长的阿廖沙，也被这种气氛所毒害。后来阿廖沙被外祖父打得失去了知觉，害了一场大病，从此开始怀着不安的心情观察周围的人。阿廖沙不仅在家中感受不到温暖，在学校也饱受歧视和刁难，最后阿廖沙的母亲逝世，他埋葬了母亲之后，便到“人间”去谋生。现在的学生都没有体会过像主人公阿廖沙一样清贫困苦痛苦的生活，阅读时无法理解主人公的心情，教师可以先为学生简单介绍《童年》这本书的时代背景、作者的经历，通过自己无忧无虑、多姿多彩的童年生活与主人公阿廖沙受尽折磨的童年生活对比，感受到阿廖沙童年生活的艰辛和痛苦。引导学生了解沙俄下层人民的真实生活状况，对苦难有直观真实的认识，从中感受到作者对社会人生独特的见解，对生活的热爱与坚强，激发自己今后无论在生活中遇到什么艰辛磨难，都乐观、坚强、勇敢面对。

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        二、注重培养学生的阅读想象力
        阅读不是机械的过程，学生需要一边阅读，一边想象文本中所描述的情景，并且进行初步的加工，进一步理解语言当中所包含的情感和文化内涵。在“快乐读书吧”整本书阅读活动中，教师要有意识地培养学生的阅读想象力。如《神笔马良》主要讲马良拥有一支可以让所画的物品成为实物的神笔，马良用这只神笔严惩了坏人，帮助了贫苦的乡亲。教师带领学生阅读神话故事书籍时，可以结合图片为学生展现阅读文本中的场景，如：神笔马良下笔如有神作画时的画面，将所画之物赠予父老乡亲的画面，然后再以此为延伸，教师再让学生思考神笔马良还可能利用这一支“神笔”为父老乡亲做出哪些贡献。随后，教师引导学生发挥自己的想象力，将自己想象成主人公马良，利用画笔为老百姓做了许许多多的好事：画了衣服、食物、房子、书籍、为失明的老奶奶老爷爷画可以恢复光明的药水、为行动不便的老人画可以轻松走路的健康鞋……，解决老百姓的生活困难，又为老百姓创设良好的生活劳动环境。通过带领学生充分发挥想象，体会作者笔下封建社会百姓所遭受的苦难，马良的正义和善良，丰富了学生的情感，明白了要像马良一样刻苦钻研学到真本领，要乐于助人，以自己的能力帮助有需要的人，要做对社会有用的正直的人，不要被坏人所利用。
        三、加强学生阅读心得体会交流
        读书后的心得交流是是整个阅读活动中重要的环节，师生、生生之间各抒己见，通过分享自己的阅读心得，可以帮助学生更好地把握和理解书籍的人物特点、思想感情及所要传达的理念。如在指导学生阅读《小鲤鱼跳龙门》这本书时，在学生们阅读完后，教师组织学生交流读书心得，引导学生结合文中具体的故事谈论自己的心得体会，如：“小鲤鱼们因为听鲤鱼奶奶讲述的故事决心跳龙门，小鲤鱼们都相信，只要耐心地找，就一定能够找到龙门。大螃蟹听说它们要跳龙门，也被它们的决心和勇气折服，帮助他们把拦路的水草剪断。”还有学生结合小鲤鱼在跳龙门时的表现谈论阅读心得：“对于小鲤鱼来说，龙门像一座桥，仿佛无法跳跃的大山，但是他们几次失败之后并没有放弃，反而想出了利用浪头一个接一个弹跳的方法，跃过了龙门，最终看到了龙门另一边，它们挑战了自我，也超越了自我。”通过这样的思想碰撞和心得交流，引导学生向主人公小鲤鱼学习，即使遇到困难，也要勇敢的面对，勇于战胜，让学生的整个阅读得到提高和升华。
       “快乐读书吧”整本书阅读活动中，教师通过带领学生进行有情感的阅读活动，注重培养学生的阅读想象力，加强学生阅读心得体会交流，提高了学生进行阅读活动的积极性和主动性，有效的与学生建立了情感和思想上的沟通交流，帮助学生整个阅读活动得到了提高和升华。
参考文献：
[1]曹爱卫.“快乐读书吧”栏目解读及教学建议[J].语文教学通讯，2018(12)
[2]张月.试谈如何搞好小学阅读活动[J].科技创新导报,2019(34)
[3]高启山.解读“注重情感体验”[J].石家庄：教育实践与研究（小学版），2012（03）