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小学中高段语文课堂教学朗读指导新探

发表时间：2021/4/19 来源：《基础教育课程》2021年3月作者：蓝春艳

[导读] 随着当代教育事业不断发展，对小学学生的教育方法不断进行变革和创新。当今教育不断向标准化进行探索，学生的适应性变强，才能在以后走向社会后也能够适应社会发展，避免被时代所淘汰。

广西河池市环江毛南族自治县第二小学蓝春艳

摘要：随着当代教育事业不断发展，对小学学生的教育方法不断进行变革和创新。当今教育不断向标准化进行探索，学生的适应性变强，才能在以后走向社会后也能够适应社会发展，避免被时代所淘汰。语文是学生的基础学科，在成绩中所占的比例越来越大也越来越重要，但还有相当一部分的学生对于语文这门学科的学习比较欠缺，成绩不佳。对于如何提高小学语文朗读教学的效果一直以来都是教师群体热烈讨论的话题之一。本文将对小学语文朗读教学指导新探等相关问题进行阐述和说明。希望以此为教师群体提供更为新颖的教学思路和教学方法，为学生提供更有利的教学水平。
关键词：小学语文；朗读教学；指导新探
        俗话说得好：“书中自有黄金屋”。因此，在教学中学生的朗读培养必不可少，只有读书籍够多，才能很好的与他人交流、才能积累大量的知识，最终考出一个满意的语文成绩。尤其是小学阶段的学生，是人生中最关键的阶段之一，是升学重要的时期，对于人生命运起决定性作用的阶段，教师对于提高学生阅读教学的责任不容忽视。努力为学生进行学习上的引导，助力学生打下坚实基础。而在小学语文的教学当中，朗读教学也是一种有效的，新型的教学方式。本文将从三个方面来讲述教师应该如何提高小学语文中朗读教学的有效性、高效性。
        一、发挥教师示范作用，加强语文课堂朗诵训练
        学好朗读的第一步就是多读课文，小学语文强调对课文的诵读并背诵下来，通过多读多背来掌握所学知识，理解文章的大体内容，培养学生对语文的感知能力。教师发挥自己的示范作用，引导学生从内心中对所背诵的内容进行接受，放声读出来，并且心、脑、口并用。只有通过通读全文的放声，才能了解课文的抑扬顿挫，了解其中的断句，读懂字词字音，节奏的停顿转折。为下一步语文的学习打下良好的基础，是学习语文知识不可缺少的关键性步骤。只有这样，才能做到用心去领悟其中的奥秘，而语文学习的疑难点，也正是在言语中，有大量的富有哲理和警醒的句子，才能体会到语文学习中特有的魅力和底蕴。
        例如，教师如果只是将课本中的知识讲述完，那学生对于本篇文章所要表达的意义还是不会太了解。这时教师就可以引导学生们在上课之前自己先阅读几遍课文，使学生对课文内容能够有答题的了解，之后再去慢慢的接受课文内容。这样一来学生对课文内容进行多遍阅读，对课文中的知识点了解的也更为透彻、掌握的更为牢固。由此，学生才能更好的感受到阅读学习的魅力，从而大大的提升对语文课程的学习积极性。以此提高朗读教学的有效性。

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        二、应用多元朗诵方法，提升儿童生活自理能力
        在整个小学的学习阶段中，教师对学生的引导固然重要，可有时学习中的很多东西还是需要学生去自我探究。作为教师为了充分拓展学生们的视野，提高学生的探究能力，锻炼学生的综合素质，可以应用多元朗诵方法，以此来帮助学生提升其生活自理能力。这样上课前学生们会对教师上课要讲的知识点有了大体了解，学生通过课后对学习知识的巩固与对新知识点的预习，对知识点的了解会更加透彻，对自己在语文课程的学习上也会更有帮助。
        例如，在学习朗诵《生如夏花》这篇文章时，由于篇幅比较长，内容也比较复杂，学生们朗诵起来也会枯燥乏味。这时，教师便可以应用多元朗诵方法，让学生进行分小组合作朗诵，小组内的成员对于每个人的对话做好明确的分工，商量好每个人要读的话。并要求学生带有感情的进行朗读，每个人都能参与到班级的课堂中，不再是一个课堂的局外人，从而增强对于语文的核心素养，也能够有效的提升儿童生活自理能力。
        三、全面考核朗诵内容，养成个性化的朗诵习惯
        考核是检验班内学生朗诵情况的有效方式，若班内学生采用统一的考核方式，对于学生的个性化培养是毫无效果的。采用分类考试的方式，则能够针对不同的学生，采取不同难度的考题，来检验学生的学习效果。学生进行分类考试，才能看出同一层次的学生是否有进步。分类考试的方式也有利于学生将自己的真实能力得到有效的发挥。教师要在让同层次的学生中进行对比和比较，才能看出哪些学生认真学习得到了进步，从而养成学生个性化的朗诵习惯。
        例如，在周考或月考时采取分类考试的方式，教师根据自己班内学生的情况进行相应的朗诵出题。教师根据学生的情况进行题目朗诵的安排，对于考试成绩过后，较好的学生教师进行适当的鼓励，成绩出现下滑教师应该及时的进行心里谈话。这种分类的方式也可以激励学生不断的奋发进取，了解自己的成绩水平，出现落后状况进行努力的追赶，从而培养学生的个性化朗诵。
        总结：总而言之，在小学语文的朗读教学中教师要不断勘探新的教学方法来应对学生自身情况的不同。对于教师而言应不断地改变自身的教学方法，做到与时俱进，将为学生服务放在第一位，不断地适应时代的快速发展，为学生们提供更好的学习环境。学生应多预习、多复习，在课堂上集中注意力，思维跟着老师走，不开小差。课下将老师讲过的内容进行复习，再次去深入了解课文。这也需要教师和学生共同参与，教学是一个不断前进，螺旋式上升的过程，教师要在其中不断更新自己的教学方式和教学内容，以此更好的提升朗读教学的有效性。教师帮助学生在其学习生涯上更好的发展，为学生在以后的语文学习上打下坚实的基础。
参考文献
[1]吴治兰.浅析如何在小学语文教学中展现朗读的艺术[J].天天爱科学(教育前沿),2021(04):129-130.
[2]朱效和. 多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用[C]. 福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（三）.福建省商贸协会:福建省商贸协会,2021:1328-1335.