民间美术在小学美术线描教学的应用 --中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

民间美术在小学美术线描教学的应用

发表时间：2021/4/19 来源：《基础教育课程》2021年3月作者：洪晶

[导读] 将民间美术资源运用到小学美术实际教学过程中，不仅能够使学生接触到更多的美术知识，还能使小学生的综合能力得到提升，从某种意义上来说，这也是民族传统文化的一种传承。

内蒙古呼和浩特市回民区南马路小学新华西街校区洪晶 010010

摘要：将民间美术资源运用到小学美术实际教学过程中，不仅能够使学生接触到更多的美术知识，还能使小学生的综合能力得到提升，从某种意义上来说，这也是民族传统文化的一种传承。本文以在线描教学中融入民间美术资源的作用为切入点，据实分析了民间美术在小学美术线描教学的应用策略，以期为相关教育工作者提供参考。
关键词：民间美术；小学美术；线描教学；策略
        民间美术的种类繁多，有供赏玩的造型艺术，也有以实用为主的工艺品，目的不同，则用途也不同，大致分为：绘画、雕塑、玩具、刺绣染织、服饰、家具器皿、剪纸等。所谓线描教学，实际是指将点、线、面融合在一起的一种黑白装饰画。小学生学习绘画知识的基础部分就是线描，教师开展线描教学的首要部分就是绘画欣赏，尤其是一些民间美术资源，能够让学生见识到更多的点元素、线元素等。
        一、在线描教学中融入民间美术资源的作用
        相较于初中阶段的学生，小学生虽然年龄小，但有强烈的好奇心与好学意识，且对于一些实践活动都能积极参与。但受传统教学模式的影响，教师只重视技能而忽略创作，或以标准要求学生照着画且要画得“像”。究其原因，是由于教师对线描绘画的认识不全面，在一定程度上，致使一些资源在实际教学过程中受到限制，教学主题的新颖性也无法体现出来。这样的教学模式无法激发学生的学习兴趣，更阻碍了教学效果的提升。因此，若能将各种各样、多姿多彩的民间美术资源运用到小学美术线描教学中，则能够极大地改善这一现状，既能丰富教学资源，又能开拓学生的视野，还能增长见闻，可谓是一举多得。它不仅是激发学生学习兴趣提高积极性的一种工具，更是中国文化的一种传承。
        二、民间美术在小学美术线描教学的应用策略
        （一）加大学生对民间美术作品的欣赏力度
        一般情况下，民间美术资源是人民群众表达事物的一种形式，它添加了一些对生活的美好向往，进而制作成美术作品。加大学生对民间美术作品的欣赏力度，在教师的引导下，不仅能够拉近学生与民间美术作品之间的距离，还能提高学生学习的积极性及兴趣，从而更好地认识作品中的线面元素，在增加美术知识的同时，培养学生的艺术情操。例如：教师在课堂教学中，利用多媒体技术将民间年画作品《天官赐福》、《连年有余》、《富贵满堂》、《加官进禄》等直观地呈现在学生面前。通过教师的讲解，学生可对该作品进行深入的了解如：由于这种画是在岁末年初喜迎新春时张贴的，所以被叫做“年画”，它一般贴于家中的房门、院内、堂屋、灶头、内室等，人们普遍用它来美化环境，增添节日气氛；年画的共同特色有4点，即：“画中有戏，百看不腻”、“象征寓意”、“美不胜收”、“启祥纳福”。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

当学生对年画有了一定的了解后，再引导学生从大的整体方向观察年画的特点，最后欣赏局部细节及作者刻画时用到的线描元素等，区分线条的异同，并能说出它们的相互关系，使学生在欣赏的同时认识一些线条的名称、变化及美感等基础知识。又如：在《多彩的剪纸》中，教师要引导学生欣赏不同地区不同造型的动物剪纸作品，通过大量有效地分析，使学生在艺术熏陶下提升欣赏的质量。
        （二）通过实际操作，提升学生的基础美术技巧
        在实际教学过程中，教师要发挥民间美术作品的实效性，使学生更够深度认识线描元素中的点线面，鼓励学生以原图为基础，通过想象，添加点、线、面，使学生在搭配图案及颜色中，锻炼应用能力，不仅能够提高学生的实践能力及审美能力，还能培养创新精神。首先，要求学生对原有图形进行简单勾勒或临摹；然后，引导学生通过丰富的想象力给背景图形填充上内容，使其看起来形象饱满，其次，为成品涂上适宜的色彩；最后让学生互相鉴赏。这一过程，既培养了学生自主应用能力、想象力以及对色彩感知能力，从根本上提高了学生的线描能力。
        例如：教师为学生提供一张汉族服饰的简化构图，引导学生在此的基础上为其进行线条及图形的填充。如教师：“这些是什么？”随即出示一些简单服饰的图形，
        教师：“它们虽然是一些图形，但有很大的作用，它们可是我最近要表演时穿的衣服，”
        教师：“我现在正在为装饰自己的衣服而犯愁呢？听说咱们班同学能够设计各种线描花纹的衣服，所以老师想请你们帮忙，帮我装饰一件漂亮的汉服。好不好？”随后，要求学生动脑想象，充分发挥自己的个性及创造性，用不同的图案、线条组合、黑白处理等进行练习。然后，将学生设计的作品展示出来，供大家欣赏，并讨论花纹线条接头、规律等问题。最后，教师进行总结：”线条排列的紧密，看上去颜色较深，线条稀疏，则颜色较浅。在画线条时，线头与线头之间衔接要紧密，不能出现露白或超出的情况。”因此，学生结合自己所学知识，结合这些民间美术资源，进行实践演练，在提升线描教学的效果的同时，增强了美术绘画能力。
        结束语
        总而言之，加强民族美术艺术形象要从小学美术课堂着手，民间美术资源运用到线描教学中，对学生的美术鉴赏能力及绘画能力的提高起着不容忽视的作用，不仅能够丰富教学内容，还使学生的理解更加深刻，小学美术教师要加大学生对民间美术作品的欣赏力度，通过实际操作，提升学生基础的美术技巧，进而真正提高自身的绘画水平。
参考文献
[1]潘逢光. 探索民间艺术在小学美术教学中的应用[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:2.
[2]杨冰洁.民间艺术在小学美术课堂教学中的推广与应用——以民间艺术在农村小学美术课堂教学中的应用为例[J].亚太教育,2019(08):8-9.
[3]何晓艳.略谈民间美术在小学美术教学中的应用[J].青少年日记(教育教学研究),2019(08):38-39.