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启发式教学在小学数学教学中的运用冯超婷

发表时间：2021/4/19 来源：《基础教育课程》2021年3月作者：冯超婷

[导读] 在小学高年级的数学教学中，启发式教学法的运用十分必要。因为高年级数学知识的学习难度增大，很多学生的学习都十分吃力，通过老师的启发式进行

陕西省兴平市南市子孝小学冯超婷

【摘要】在小学高年级的数学教学中，启发式教学法的运用十分必要。因为高年级数学知识的学习难度增大，很多学生的学习都十分吃力，通过老师的启发式进行，能够开发学生的大脑，让学生进入有效的思考中，理解和掌握数学知识，能够为学生以后的数学学习打下良好的基础。文章对启发式教学的内涵和意义进行分析，提出了启发式教学在小学数学教学中运用的策略，希望能够为以后的小学数学教学提供一些参考。
【关键词】小学数学；启发式教学；运用策略
        相较于中段学生，高段学生已经有了一定的知识基础，学习能力也有了明显的提高，启发式教学的实施，更容易将学生带入自主思考、多角度思考之中，对于学生知识的掌握以及思维的发展都十分有利。合理运用启发式教学法，必能够取得令人惊喜的教学效果。但就目前高年级的数学教学来看，部分老师扔不善于运用启发式教学法，这其实就是老师未意识到启发式教学法运用价值的体现。因此，新时代的小学数学教育者，要加强对启发式教学法的研究和实践应用，真正为学生的学习和发展提供更多帮助。
        一、启发式教学的概述
        1、启发式教学的内涵
        启发式教学是指老师在教学过程中根据教学任务和学生学习的客观规律，采取多种适宜学生实际情况的方式，以学生的思维启发为核心，调动学生学习的积极性和主动性，促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想。在实施启发式教学的过程中，老师要努力创设与教学相似的情景，把握好时机对学生进行启发，促使学生有效学习。
        2、启发式教学的重要性
        目前的小学数学教学中，部分老师深受应试教育思想的影响，仍十分注重对灌输式教学法的运用，虽然能够帮助学生快速掌握知识，但由于学生处于被动学习状态，未对知识深入理解，所以此记忆十分短暂，不利于学生的长远发展。所以，在高年级的数学教学中，由于学生有了扎实的基础知识，如果老师能够尊重学生的学习主体地位，让他们独立学习，再给予适当的启发，有利于学生对知识和问题的透彻理解。启发式教学的实施过程中，学生数学学习的积极性、逻辑思维能力和创新能力会不断提高，这样学生在今后的数学学习之中，其学习的热情会更加高涨，更容易进入课堂教学氛围中，在轻松的教与学之中，强化高年级数学教学的效果。

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        二、启发式教学法在小学数学教学中应用的策略
        1、科学选取启发点
        在高年级的小学数学教学中运用启发式教学法，能否科学选择启发点，直接会影响最终的启发教学效果。这就要求老师加强对学生学习整个过程的关注，准确抓住启发的时机和启发点，引导学生在有效的思考和探索中，解决遇到的学习难题。
        比如在教学《平行四边形的面积》一课时，先引入长方形的复习内容，让学生通过对比的方式对长方形和正平四边形之间的异同进行了解，并对它们之间的联系进行讲解，让学生对平行四边形的特征以及平行四边形与长方形的异同进行理解和掌握。在做好这样的学习准备之后，学生接下来对平行四边形相关知识点的深入学习会更加轻松。紧接着，老师将学生带入对平行四边形的分割与组合之中，学生在分割和组合的过程中，发现平行四边形可以变为长方形，让学生顺着发现的内容对推导平行四边形面积的公式进行思考与实际操作。在此次教学之中，老师科学选择了不同图形之间异同的启发点，帮助学生找到了学习的思路，在有效思考中完成了对知识的迁移，加深了学生对平行四边形以及面积的理解，为学生的学以致用奠基。
        2、注重与讲授式教学的结合
        传统讲授式教学方式之所以适用于过去那个教学年代，就表明了它具有独特的教学优势。讲授式教学在新课改下的小学数学教学中，仍具有较大的优势。老师通过讲解式教学，能够加深学生对理论知识的理解，让学生掌握更多理论知识，这对于学生灵活和严谨的思考十分有帮助。因此，在利用启发式教学的过程中，传统教学与启发式教学的结合，能够为学生提供深层次学习和思考的机会，在提高学生学习效率方面的作用突出。
        比如在教学《三角形面积》一课时，老师可以先对三角形的基本属性进行讲解，让学生在老师清晰透彻的讲解中，对三角形的各个基本特征进行了解。在完成基本知识的教学之后，就可以设计让学生对三角形面积公式推导的教学环节，并让学生尝试利用三角形的面积公式对实际问题进行解决，这样便会取得令人惊喜的教学效果。但学生在对三角形面积推导的过程中，会遇到一些困境，如不知道从哪里着手，此时老师就可以启发学生从四边形面积公式入手，让学生在发散思维的过程中，顺利完成整个推导过程。由此可见，通过讲授法与启发式教学的结合，能够让学生有更为扎实的学习和思维基础，有利于学生养成良好的思考习惯，助力学生数学能力的全面提升。
       【总结】
        综上所述，启发式教学在小学数学教学中的运用，能够为学生提供充分的独立思考、开拓思维的机会，对学生数学综合学习能力的提高十分有利。因此，小学数学老师要善于灵活利用启发式教学模式，并在不断的反思中优化启发式教学模式，最大限度提高小学数学教学的质量。
【参考文献】
[1]刘志平.??启发式教学在小学中高年级数学教学中的实践与探索[J]. 数学学习与研究.?2018(12).
[2]张其勋.??启发式教学在小学中高年级数学教学中的探索[J]. 数学学习与研究.?2018(08).