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巧用小学语文阅读提升学生的写作能力陈琴

发表时间：2021/4/19 来源：《基础教育课程》2021年3月作者：陈琴

[导读] 小学是学生学习成长的关键时期，在这个时期的学生需要对一些学科进行初步的学习，语文就是学生学习的重要学科之一，可以提高学生的语言能力和表达能力。

福建省闽侯县青口大义小学陈琴

摘要：小学是学生学习成长的关键时期，在这个时期的学生需要对一些学科进行初步的学习，语文就是学生学习的重要学科之一，可以提高学生的语言能力和表达能力。小学生在语文学习过程当中需要借助写作展示自己的学习成果，并且表达自己的想法，从而更加有效地了解自身存在的不足。本文针对小学语文教学过程当中，通过阅读提高学生的写作能力进行探究，制定适合小学生的教学策略，从而提高学生的写作能力。
关键词：小学语文；阅读教学；提升写作能力
        小学生的年龄比较小，在学习过程当中，积极性和主动性相对来说比较弱，对于写作也没有自己的方法，所以在写作过程当中，常常写出东西没有条理性，不够新颖的文章。教师在教学过程当中应该针对学生的实际情况进行相对应的教学，通过小学语文阅读的方式，使学生可以对写作有一个更加清晰的了解。写作最重要的就是素材。教师可以让学生在阅读当中积累素材，拓宽自己的思维，无论是课内还是课外的阅读，教师都应该引导学生在日积月累下丰富学生的写作素材。同时，教师需要让学生在阅读过程中收集写的较好的句子以及词汇运用到自己的作文当中，通过模仿写作的方式，在实践中形成自己的写作思维。教师应该针对学生的写作情况，对学生进行评价，使学生能够了解自己在阅读当中的知识体系，将阅读和写作进行有机的结合，明确自身之后的写作，。
        一、通过阅读学习收集素材
        在写作过程当中写作素材非常重要，写作素材足够新颖、有趣，写出的作文也会更加具有个性化。由于小学生的年龄比较小，在写作过程当中自身的生活经历比较少，所以写作的灵感也会比较单一。在写作的过程当中，大部分都是根据课文内容以及标题进行写作，很难体现自身的个性化。因此，在现阶段的写作教学当中，教师应该引导学生在阅读中收集写作素材，然后将这些写作素材应用到自己的写作当中，提高作文的新颖性。在课内阅读的基础上，教师还应该拓展课外阅读，通过现代信息化的教学手段帮助学生，给学生带来更加丰富的阅读体验。
        例如，教师应该引导学生在阅读的过程当中，收集这篇文章的素材，有的写作内容是针对动物，学生就可以收集这些动物的特征描写，以及作者的写作思路，通过阅读来更好的收集素材。不仅在课内教师可以让学生进行阅读，同时在课外教师还可以为学生拓展阅读，从而使学生能够认识到更多丰富的写作素材，在写作当中积极、主动地培养学生写作的兴趣。
        二、通过阅读学习模仿写作
        由于小学生的年龄比较小，在写作过程当中的经历少，对如何写一篇好的文章，学生自身的思路不够清晰。

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因此，教师应该让学生在阅读的过程当中，对其中一些比较优秀的句子，自己觉得好的句子画下来，然后进行摘抄，在自己的写作过程当中，可以通过模仿的形式，将这些句子运用到自己的写作当中，从而学会如何塑造自己的作文。教师可以让学生相互之间以小组为单位进行交流和讨论，将自己在阅读中觉得非常好的句子进行交流，从而拓展学生的思维，丰富学生的写作思路，这样学生在写作过程当中就会更加主动，积极，并且有明确的写作方向。
        例如，在对节日进行描写的时候，教师可以让学生从《难忘的泼水节》中进行学习，阅读课文中对泼水节的描写，在泼水节中，人们需要准备什么道具，整个节日的过程如何进行。学生可以将阅读钟觉得比较好的词汇记录下来或者勾画下来，然后誊抄在自己的本子上面。在之后写作的过程当中可以适当的从本子上面，对这些词句进行模仿或者直接地誊抄，从而使学生可以逐渐掌握一些词语的应用，并且学会如何在写作过程当中找到写作方法。
        三、评价
        学生在通过阅读进行写作以后，会有自己的作品，但是对于自己写作情况学生的认知并不强，所以教师需要在学生写作以后对学生的作品进行评价，使学生能够了解到自己的写作情况。并且教师还需要根据学生的不足给予学生意见和建议，让学生能够在之后的阅读过程当中，有针对性的摄取知识点进行学习，应用到自己的写作当中。教师在对学生进行评价的时候需要尊重每一个学生，对学生一视同仁，使学生可以感受到教师对自己的关心，在学习过程当中更加积极和努力，并且丰富自己的阅读内容，为写作奠定良好的基础。
        例如，教师需要定期对学生的写作情况进行评价，对于表现良好的学生，教师可以给予鼓励，而对于表现较弱的学生，教师则应该给予意见和建议，并且让学生在阅读过程当中继续学习和提升。部分学生对词语的把握不够好，教师可以将类似阅读内容当中的精品句子让学生进行学习，而部分学生在写作中，对于整体的结构把握并不是特别好，教师也可以让学生在阅读当中对整篇课文进行概括，从而更好的掌握写作的节奏。通过评价的方式，使学生能够在学习过程当中更加积极主动，明确自己的提升方向。
       总之，小学语文教师在教学过程当中需要重视学生的主体地位，将课堂尽可能的交给学生。教师需要引导学生对阅读内容进行多方面的浏览，通过多元化的教学手段，丰富学生的阅读内容，使学生可以在阅读过程当中积累更多的素材，开拓学生的眼界，方便学生之后写作。同时教师还需要让学生在阅读过程当中通过模仿进行写作，在实践当中逐渐培养自身的能力，将所学知识更好地运用，形成自己的写作思维和写作习惯。教师还需要对学生的写作情况进行评价，针对学生写作的优势和劣势给予评价，学生明确之后的学习方向，使学生可以在阅读过程当中更加积极努力，提高自身的知识储备。
参考文献：
[1]孙岩.巧用小学语文阅读提升学生的写作能力[J].天天爱科学(教育前沿),2021(04):115-116.
[2]王越婷.小学语文阅读中提升学生表达与写作能力的途径探究[J].考试周刊,2020(94):45-46.