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思维导图在高中英语核心素养培养中的实际应用

发表时间：2021/4/19 来源：《基础教育课程》2021年3月作者：曹青

[导读] 通过对高中学生英语学科核心素养的培养，可以帮助学生在思想领域确定良好的学习习惯和正确的学习观，从而端正学生对英语学习的良好态度，并提高自己的英语能力。

陕西咸阳中学曹青

摘要：通过对高中学生英语学科核心素养的培养，可以帮助学生在思想领域确定良好的学习习惯和正确的学习观，从而端正学生对英语学习的良好态度，并提高自己的英语能力。思维导图的教学方法在高中英语教师培养学生英语核心素养的工作中扮演者重要角色。笔者旨在透过当下学科素养培养模式，探讨思维导图在培养过程中的具体落实以及其对英语学习的重要性。
关键词：核心素养；高中英语；思维导图；综合能力
        一、理论背景
        英语课程标准指出的核心素养观点，是新时期教育改革的理论成果，它强调学生的应用能力与文化品味。在高中英语的教育教学中，思维导图的使用极大的提高了教学效率，受到广大师生的欢迎。思维导图的工作原理是根据人类大脑的思维特性与记忆的运作规律而生的，以人脑的记忆来看，图画与文字的结合更有助于大脑的记忆。高中阶段的学生思维与记忆发展迅速，思维导图能够有效地帮助学生开发大脑的潜能，思维导图简单易用而又丰富多样，这种教学手段值得英语教师们掌握并且进行深入创新。
        二、如何运用思维导图进行课堂教学
        1、应用思维导图进行英语词汇的教学设计
        词汇是英语学习的基础，也是最重要的初始环节，词汇教学在整个英语教学中的地位是举重若轻的，因为英语句子，文章，都由最基本的词汇构成，词汇教学不过关，运用思维导图则可以明显改善这种学习情况，比如可以运用思维导图进行词根词缀的串讲，通过词根词缀的学习扩大学生的单词量，用思维导图进行英语词汇的分类，提高学习效率。
        2、应用思维导图进行英语阅读的教学
        英语阅读是英语教学中的重要环节，利用思维导图，可以更好地进行阅读能力的培养，比如，英语教师可以用导图串联文章结构，使学生更好地了解英语文章的行文思路。文章的阅读教学中可以加入词汇教学，把重点单词以图文形式放到文章之中，可以帮助学生在文章阅读中更好地理解词汇，既巩固了学生的词汇基础，也是学生的阅读能力得到发展。
        3、运用思维导图进行写作教学
        高中英语新课程标准阐述了学生通过英语学习应该掌握的情感表达能力和社交能力等方面的要求。高中英语写作中引导学生以思维导图的形式将写作话题进行分类讨论，从而找到创作的方向和技巧。比如：“The Million Pound Bank Note”一节的教学中有关于中西方餐桌文化的知识需要学生掌握，因此可以设计写作话题，让学生根据话题以思维导图的方式列出要点，激发自己的思维，提升写作的思路逻辑性，如图所示：
        Chinese and Western Table Culture:
        1.Food Culture
        2. Cutlery
        3. How to eat
        4. Leaving Etiquette
        由此，学生的写作思路也就得以铺开，提升了学生英语写作的逻辑思维能力。
        4、运用思维导图进行语法教学
        高中阶段语法已经有所提高，但仍然在写作意图、情感态度的方面是有一定规范性的，演绎、归纳等传统方式已经与新课改有脱节的趋势，因而采用“形式．意义．使用”这种方式展开教学设计有一定的合理性，这时引入思维导图进行连贯展示有更好的效果。比如：在不定式知识讲解时，教师和学生可以先根据语法内容进行课堂前的相关准备工作，即：资料收集和思维导图模板设计。教师讲解完成后，学生要主动完成思维导图的设计，如图所示：

        三、思维导图促进高中英语教学的价值体现
        1、以图激趣，抓动机，促成长
        以思维导图的多样性激发学生的英语学习兴趣，从而让学生持续激发学习动机，这样能驱动学生长久的保持学习的实际效果，学生的英语学习、英文写作等都能最大化提升效果。而根据前文所述，当学生们完成英文思维导图后，其逻辑思维与综合能力也得到了提升，从而实现了新课改要求的促进学生综合思想和能力发展的要求。
        2、以图练能，强呈现，育文化
        思维导图的制作不是靠学生机械学习就能完成的，它需要学生的兴趣、思维、能力综合起来的，教师坚持在知识学习、作文写作等方面运用思维导图教学，实际上就是在锻炼学生综合能力，从而起到直观呈现知识体系、写作思路等作用，进而让学生们形成英语独特的逻辑体系和文化意思，以“大脑的地图”的形式容纳知识，发展联合的文化意识。
        3、锻炼学生的英语思维，改善语言能力
        英语语言表达与学生们的母语汉语表达差异较为明显，若学生将汉语表达的思维和语言运用在英语学习中则很容易出现抑制干扰，不利于学生英语学习。为此，思维导图让语言表达的逻辑能更加清楚，进而掌握语言运用与汉语的区别，改善学生语言表达的效果，让学生更好的感受中外语言文化的不同，提升英语思维和语言能力。
        四、结束语
        思维导图以其独特、多样、直观、逻辑性强等特色，被广泛用语高中学科教学，因此，教师们要在观念上改变，大胆求变，多用思维导图对英语写作、知识教学等进行设计，引导学生参与思维导图设计，提升学习意识和知识体系构建能力。
参考文献:
[1]秦惠荣.巧妙使用思维导图提升复习效率[J].高考,2021(10):23-24.
[2]卢春华.基于思维导图的高中英语阅读教学探究[J].高考,2021(09):25-26.
[3]叶小缓.思维导图在小学英语中的运用[J].知识文库,2021(05):75-76.